利用“班班通”為數(shù)學教學開辟“新天地”

彭榮階

【摘要】隨著時代的不斷進步，科技水平也得到進一步提升，為教育行業(yè)帶來了福音.隨著課程改革的深入，對數(shù)學教學提出更高的要求，高效課堂的建立則成為當下教學的主流.故此，本文圍繞“班班通”能激發(fā)學習興趣，提高學習積極性，理論知識直觀化，充分展示了現(xiàn)代科學技術的應用價值，“班班通”多媒體有利于拓展中學生的思維空間以及“班班通”能化抽象知識為直觀生動等進行研究，為提高課堂教學效率提供一些思考.

【關鍵詞】數(shù)學：班班通：資源：分析

隨著信息技術的快速發(fā)展，以計算機為媒介的多媒體廣泛應用到教育領域，“班班通”的使用從根本上改變了教師的教育理念，極大地改善了教學環(huán)境，豐富了教學手段，集圖像、聲音、文字于一體，徹底將學生的學習興趣調(diào)動出來，增加了學生獲取知識的渠道，為教育教學注入新鮮活力.對抽象、枯燥的數(shù)學課來說，“班班通”的使用為課堂教學帶來了生命活力.可以說，“班班通”的到來，打破了“一個黑板+一支粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學模式，為課堂注入新的活力.那么，如何巧妙運用“班班通”教育資源，提高教學的有效性呢？

一、“班班通”能激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方法單一，平鋪乏味的課堂使學生味如嚼蠟，易疲勞，易厭學.在這種情況下，如何提高學生的學習效率呢？建立“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學能改變課堂模式，實現(xiàn)以自主探究、同學互動、小組討論、個別指導等多種形式相結(jié)合的教學模式，為實現(xiàn)生生互動，師生互動，全員參與做好充分準備，而且也為生成教學提供良好條件.例如，在教學“二次函數(shù)y=ax2+bx+c”內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學方法通常是教師在黑板上畫出幾個二次函數(shù)圖像，先讓學生去觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后師生在一起總結(jié).但是，黑板上的圖像是死的，即便教師花費了很多時間在黑板上畫圖演示，但是，仍舊會有相當一部分的學生不能有效理解圖像的變化過程，導致一部分學生只能靠死記硬背“掌握”知識，不能靈活運用.利用“幾何畫板”將“y=ax2+bx+c”通過圖像演示生動形象地展示出來，教師只需輸入幾組a，b，c的值，學生就可以真實地觀察到函數(shù)圖像的變化與a，b，c取值的關系，更有效地理解常數(shù)a，b，c在二次函數(shù)中的意義.而且花費的時間少，學生的學習效率高.另外，教師還有時間進行二次函數(shù)相關知識的拓展延伸，為實現(xiàn)重難點的突破做好進一步準備.

二、理論知識直觀化，充分展示了現(xiàn)代科學技術的應用價值

“班班通”具有明顯的優(yōu)勢，集文字、聲音、圖片于一體，而且還具有很強的直觀性，呈現(xiàn)速度快，更容易吸引學生的注意力.常言道：“耳聽為虛眼見為實”，任何一門學科要想吸引學生，必須有它獨有的特色，而數(shù)學是一門自然科學，是人們生產(chǎn)與生活中不可或缺的一門學科.如何上出一節(jié)趣味性強的課堂，回歸數(shù)學的本質(zhì)，直觀性是不可或缺的.

“班班通”的強大功能就在于直觀性強，使師生的互動變得更加簡便.例如，在教學“空間幾何圖形”的相關內(nèi)容時，在描述某些圖形和對圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)和裁剪時，教師只需要事先準備好一個個畫面，結(jié)合所教內(nèi)容，時不時為教學注入必要的驚喜和偶然性，使教學形式多變，這樣，學生在實踐教學過程中也會有靈感產(chǎn)生.整個教學過程呈現(xiàn)出生動、活潑之態(tài)，不需要教師刻意準備，教學效果一樣可喜.

三、“班班通”多媒體有利于拓展中學生的思維空間

常規(guī)教學中，教師通常會把大部分時間花在講解上，用在板書上，在很大程度上會影響著學生的思維效果，增加了學生的思想負擔.“班班通”資源具有多種優(yōu)勢，綜合表現(xiàn)力強，能使學生的多種感官并用，而且還利于學生將有意注意和無意注意相結(jié)合，使他們在輕松、愉快的氛圍中快速、有效地獲取知識.而且，學生的注意力、觀察力、想象力以及記憶力等得到全方位的發(fā)展.另外，在實踐教學過程中，利用“班班通”授課要體現(xiàn)出“以訓練為主線，以思維拓展為主導”的教學理念.

四、“班班通”能化抽象知識為直觀生動

數(shù)學是一門抽象性強的學科，其中的教學難點是概念教學，大部分學生都是被動地從教師那里接受數(shù)學概念，而且靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征，不能靈活掌握這些概念知識.比如，“函數(shù)”就是其中一個典型的概念教學，教學的關鍵是要讓學生對“對于x 的每一個值，y 都有唯一值與它對應”有一個明晰直觀的認識.利用“班班通”的直觀特性，分別將解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像等通過聲音、動畫等形式生動地展示出來，演示“對于x 的每一個值，y 都有唯一值與它對應”的視頻，最后，再播放三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導學生將水位設為y，時間設為x，此時，則能夠形成y與x 的函數(shù)關系.彰顯出了所學內(nèi)容的難點和重點，從而使得學生達到了鞏固知識、提升知識的既定目的.這樣的教學不僅能引起學生的自豪感，而且還能讓他們對函數(shù)概念理解得非常透徹，也更利于學生的靈活運用.

結(jié)語：

總而言之，“班班通”徹底改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式過于單一的照本宣科式的現(xiàn)狀，而且還拓展了學生的知識視野，更有助于提升他們的綜合能力，對教師的教學也提供更多的方便.

參考文獻：

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[2]王艷. "班班通"為小學數(shù)學教學插上"騰飛的翅膀"[J]. 學周刊， 2017， 34（34）：45-46.