淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策

曾榮

摘 ?要：創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前社會對創(chuàng)新型人才需求的體現(xiàn)，是高校培養(yǎng)人才的一個新興課程。創(chuàng)業(yè)教育主要針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力進行一定的提升措施和教育，旨在為社會提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為當(dāng)前社會中重要的問題之一，所以創(chuàng)業(yè)教育可以有效提高學(xué)生自我就業(yè)的能力，幫助學(xué)生的自我發(fā)展?；诖耍疚膶⑹紫确治龈呗氃盒?chuàng)業(yè)教育中存在的問題，其次是高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及解決的對策進行分析。希望可以對相關(guān)人士有參考價值。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;存在問題;解決策略

引言：

社會市場經(jīng)濟在經(jīng)濟全球化的帶動下處于轉(zhuǎn)型、調(diào)整狀態(tài)，國家勞動力數(shù)量的增加都使高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為這些年來中國重要的社會問題之一。高職院校身為高校的其中一個部分，在經(jīng)濟調(diào)整的背景下，也正在進行教育的改革。就業(yè)問題的存在引出了創(chuàng)業(yè)教育被重視的現(xiàn)狀。為培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)業(yè)能力和意識的學(xué)生，解決當(dāng)前社會突出的問題，創(chuàng)業(yè)教育不容忽視。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）理論基礎(chǔ)不足

創(chuàng)業(yè)教育對我國所有高校來說都是一門新的課程，這在中國的教育中正處于起步階段，并沒有充足的理論研究和理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理論要么是一些零散的課題研究，要么只能借鑒西方已有的理論來支撐課程的開展。但是由于國情不同，借鑒而來的理論也不能夠完全照搬，所以在高職院校和高校開始重視畢業(yè)生就業(yè)問題和開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的時候，才有一些院校承擔(dān)起研究該課題的任務(wù)[1]。

（二）缺乏專業(yè)的教師

與理論基礎(chǔ)一致，在沒有任何創(chuàng)業(yè)教育歷史的中國教育領(lǐng)域中，也難以找到創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師。創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門具有較強實踐性和技術(shù)性的課程，既需要教師準確掌握理論，又要教師具有相應(yīng)的能力和豐富的實踐經(jīng)驗，才能夠結(jié)合市場經(jīng)濟的現(xiàn)狀幫助學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)教育課程專業(yè)教育。但現(xiàn)在高職院校中負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師一般都是創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)能力較薄弱或者是缺乏社會實踐經(jīng)驗的，致使高職院校的創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到很好的發(fā)展。

（三）政策支持力度不夠，缺乏相關(guān)設(shè)備

政策支持是高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育成效的重要保證，也是能夠支持大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的重要力量。雖然國家已經(jīng)意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，提出了相關(guān)的政策支持，但是支持的力度仍然有限，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所需要辦理的手續(xù)過于繁冗，稅收降率也不大，這對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來說都是增加難度的因素。而且當(dāng)政策支持不足的情況下，各地政府投入高職院校創(chuàng)業(yè)教育的資金也會相應(yīng)減少，致使很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只能停留在理論課程的層面，并不能很好地開展社會實踐的教育。由于教育資金匱乏，也未能建設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，或者是建設(shè)的條件不足，使得學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉，創(chuàng)業(yè)教育只能停留在理論[2]。

（四）學(xué)生創(chuàng)新意識不足

在當(dāng)前的社會中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是逐漸被大眾接受的一個方面，但是在傳統(tǒng)的教育思想中，很多學(xué)生還是會選擇直接就業(yè)。有一部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生又會因為自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足而給自己的創(chuàng)業(yè)增加一定的難度，又或者有一些學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)的定位不夠明確，不能夠以正確的心態(tài)去對待創(chuàng)業(yè)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及解決的對策

（一）樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)的理念

在就業(yè)困難的時代里，創(chuàng)業(yè)成為更多人的選擇，但很多學(xué)生并沒有擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，并不看好創(chuàng)業(yè)的未來，也有一些選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不能很好地以正確的心態(tài)去對待創(chuàng)業(yè)。因此，樹立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念對學(xué)生未來的發(fā)展來說是很有必要的。提高教師和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識，使得教師有意識地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才[3]。

（二）打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍

教師是創(chuàng)業(yè)教育課程能否發(fā)生成效的重要因素，因此負責(zé)教授創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)當(dāng)先掌握好創(chuàng)業(yè)教育這一課程的理論，且具有豐富的社會實踐經(jīng)驗，才能夠更好地對創(chuàng)業(yè)教育這一門課程進行合理的教學(xué)安排和教學(xué)計劃。創(chuàng)業(yè)教育的教師不單單只是將相關(guān)的理論知識傳授給學(xué)生，還要根據(jù)理念帶動學(xué)生進行實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，緩解社會就業(yè)的壓力[4]。

（三）加大政策支持和投資資金

國家在意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性時，就應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)業(yè)教育制定出更多相關(guān)的政策和法規(guī)，以政策來支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，以法規(guī)來保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的權(quán)益，形成一套完成的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體系，可以更好地規(guī)范各個高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，也避免了形式化課程的存在。政策支持的一個方面便是資金投入，創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生的實踐經(jīng)驗。因此在有條件的情況下可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，使得學(xué)生能夠在專業(yè)的場所里將自己創(chuàng)業(yè)的想法付諸實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高職院校的新興教育課程之一，是與當(dāng)前社會現(xiàn)狀和時代發(fā)展要求相符合的。創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的問題阻礙其發(fā)展的可能性，因此要將問題解決才能夠更好地看到創(chuàng)業(yè)教育的成效。提高教師對創(chuàng)業(yè)的重視程度，為學(xué)生打造實踐實訓(xùn)基地，增加政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造輕松的市場環(huán)境。

參考文獻：

[1]張東月. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對策——以河南省高職院校為例[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，v.38;No.173（07）：175-176.

[2]王營. “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作存在問題及對策研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：26-27.

[3]葉玲麗. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)的問題與對策研究——以TAI學(xué)院為例[J]. 文化學(xué)刊，2017（05）：122-126.

[4]王春燕. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與對策研究——以四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 創(chuàng)新科技，2017，No.212（10）：42-44.