音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究

葉彩燕

摘 要：在小學(xué)音樂課堂上，對學(xué)生的培養(yǎng)主要是以欣賞為主，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，在以后的生活中，也可以更好的去欣賞好的音樂，同時講解基礎(chǔ)的樂理知識，擴(kuò)大學(xué)生對音樂的了解與認(rèn)識。小學(xué)音樂教學(xué)活動，聆聽貫穿始終，如何在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，是眾多音樂教師所思考的問題，本文主要針對音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方式進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；學(xué)生習(xí)慣；行為習(xí)慣培養(yǎng)

音樂是一種語言，不論年齡大小，都可以進(jìn)行溝通對話，低年級的音樂課該如何進(jìn)行教學(xué)？低年級的學(xué)生本身年紀(jì)較小，對世界還沒有形成自己的看法，針對低幼年級學(xué)生這一特性，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，除了對知識的講解以外，還要注重對學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)[1]。音樂課的教學(xué)時間相對于語文與數(shù)學(xué)來說，相對較少，但是也是必不可少的一項課程。課堂上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生哪些行為習(xí)慣呢？本文將針對這個問題進(jìn)行簡單解釋。

一、音樂課堂開展行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

音樂和美術(shù)、體育課堂一樣，都是興趣課堂，很多學(xué)生喜歡這三門課，很多都是因為這些課堂比較自由，可以進(jìn)行自主活動。教學(xué)任務(wù)上，教師的要求也相對沒有那么高。如何將興趣課堂的作用發(fā)揮出來，是興趣課老師一直在進(jìn)行探究的問題。

（一）低幼年級開設(shè)音樂課堂的目的

音樂是沒有國界，沒有年齡限制的，優(yōu)美的音樂對每個人的吸引都是一樣的，在校園生活中開展音樂教學(xué)，是為了建立學(xué)生對音樂的認(rèn)知。低幼級的學(xué)生上音樂課，并不是為了學(xué)習(xí)多少的樂理知識，而是引導(dǎo)他們對音樂有一個基礎(chǔ)性的認(rèn)知。

《音樂課程義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)中》有明確指出，要尊重學(xué)生獨立感受與見解，同時鼓勵學(xué)生表述自己的審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽習(xí)慣并對音樂有自己的理解和欣賞力。因此在音樂課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，而這些習(xí)慣，也會被學(xué)生帶到生活之中。

（二）音樂課對行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

音樂課上，學(xué)生相對來說比較放松，對教師的抵觸情緒沒有那么大。對這個年齡段的學(xué)生，在管理上有很大的難度，學(xué)生自身尚且沒有約束性，在課堂中容易小動作多，注意力不集中，不聽講。在語文，數(shù)學(xué)這種課程多的課上，一個是課程本身的學(xué)習(xí)任務(wù)就比較重，另外一個是學(xué)生的注意力集中時間很有限，無法長時間的集中注意力[2]。教育任務(wù)本身就很難完成，想要再進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)，就更加的難上加難。因此對低幼學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，就可以利用音樂課這種興趣課，一是學(xué)生相對放松，不用高強度的注意力，另外一個是教學(xué)任務(wù)相對較輕，有空余的時間進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)。

二、如何在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在音樂課堂上，由于教學(xué)資源以及學(xué)生年齡的限制，低幼年級的音樂課上，主要的教學(xué)任務(wù)就是聽音樂以及簡單的學(xué)唱。因此在音樂教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也要貼合教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行潛移默化的影響。

學(xué)生在進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)中，教師可以通過教授的內(nèi)容進(jìn)行行為引導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)唱跳歌曲《娃哈哈》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的行為表達(dá)，對情緒進(jìn)行分辨，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)情緒。在學(xué)習(xí)《好孩子要誠實》這一課時，要引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，待人真誠，要學(xué)會面對自己遇到的問題。就算是犯錯也要以合理的方式進(jìn)行解決，要勇于面對自己的錯誤并成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

通過對歌曲的解讀，幫助學(xué)生建立對世界的初步認(rèn)知，那些事情可以做，哪些事情不可以做。并通過對歌曲背后的，故事分享，引導(dǎo)他們在學(xué)?；顒又?，按照規(guī)則進(jìn)行，保持良好的心態(tài)，高度的注意力應(yīng)用在課堂上[3]。音樂課上的主要教學(xué)活動就是音樂欣賞以及簡單的音樂傳唱，可以引導(dǎo)學(xué)生安靜的聆聽別人說話，教導(dǎo)學(xué)生課堂上的坐姿以及音樂上的行為舉止。認(rèn)真聽講，對事情認(rèn)真對待，做事情專心等可通過音樂引導(dǎo)的內(nèi)容。

低幼年級的學(xué)生行為的表現(xiàn)，最主要就是模仿，教師在教學(xué)活動中，一定要注意“言傳身教”四個字，教導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容，自己要利用通俗的語言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以快速理解的表達(dá)方式，促使他們接受。音樂是溝通的渠道，要善于利用。

總結(jié)：對低幼年級的學(xué)生來講，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一件非常重要的事情，這個年紀(jì)的孩子對世界規(guī)則沒有具象，有著極高的模仿能力，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)出一個懂禮貌，知禮數(shù)的孩子。音樂課堂是興趣課堂，在這之中，可以通過教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生良好的“聽”、“唱”、“奏”、“演”、“唱”、“創(chuàng)”的音樂習(xí)慣，使音樂課堂更加的秩序化，也可以在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的待人接物的行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)正確的三觀。音樂課堂是一個引導(dǎo)媒介，興趣課教師一定要利用好，不然就會產(chǎn)生反作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊嵐 . 淺談培養(yǎng)小學(xué)生音樂傾聽能力的有效策略 [J]. 小學(xué)生（中旬刊），2018，56（6）：000123-000124.

[2] 俞春花 . 聆聽，架起音樂與心靈之間的橋梁 [J]. 教育藝術(shù)，2017，（5）：000156-000157.

[3] 金榕.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中華少年，2017，23（05）：000145-000146.