高中班主任班級管理中的德育的滲透策略

黃桂香

摘 要：高中生正處于正確的三觀的形成中，由于家長、學(xué)校、教師對學(xué)生的期望值的不斷提高，學(xué)生時常情緒會有所不穩(wěn)定，作為班主任就應(yīng)該穩(wěn)定每位學(xué)生的情緒，告訴他們個中緣由，讓他們了解這個階段的這些情況做好心理準(zhǔn)備。高中生面臨著高考，教師對他們的管理也與以往有所不同，班主任要針對各個時期的學(xué)習(xí)情況制定不同的管理制度，以適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需求，讓素質(zhì)教育之花開滿校園。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育教育

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，越來越多的學(xué)校開始貫徹素質(zhì)教育的課堂教學(xué)方式，對教師的要求也逐漸提高。我們都知道班主任工作既難做又辛苦，但只要用正確的管理方式，班主任工作還是會變輕松。高中班主任需要更強的能力去管理班級，一方面讓學(xué)生服從自己的管理，另一方面還要讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，一切目標(biāo)都是為了高考，真正讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去改變命運的機會。那么作為高中班主任該如何將德育教育滲透到班級管理過程中，具體從以下幾方面進行：

高中班級管理的方向

高中生心理、生理各方面已趨于成熟，對于他們的管理也應(yīng)該適于時宜，與時俱進，尋求適合他們這個階段的德育教育方法。班主任在平時與家長的溝通交流中也要適時地告訴家長學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。高中階段學(xué)校、家長對學(xué)生的期望越來越高，時間久了會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以班主任要做的就是要充分了解每位學(xué)生的心理狀況，制定詳細的學(xué)習(xí)計劃。班主任基于對學(xué)生的了解，通過與學(xué)生課后的聊天了解學(xué)生的需求，安撫學(xué)生煩躁的情緒從而靜下心來認真學(xué)習(xí)。

例如我是班主任兼語文教師，我在日常課后會讓學(xué)生多閱讀積累素材，培養(yǎng)文字語感，為每次的語文寫作課中作文的書寫奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去閱讀任何一種自己喜歡的文章，因為無論哪種文章對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有幫助的。我會在日常生活中對學(xué)生多給予鼓勵與支持，讓他們樹立起信心，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，能夠主動去學(xué)習(xí)。

在高中班級管理中班主任德育滲透的策略

高中生的管理需要新的管理方式，而不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的管理方式，對于學(xué)生做錯的方面一味地責(zé)備，而是應(yīng)該去鼓勵與感化他們，讓學(xué)生們明白這件事錯在哪里 ，應(yīng)該怎樣去糾正錯誤，在以后不再出現(xiàn)這種錯誤。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生明白問題出在哪里，而不是讓他們僅僅認錯，將德育教育滲透在方方面面。

班主任結(jié)合所任學(xué)科進行德育教育

班主任在對高中生的管理中可以根據(jù)自己的任課科目進行教育，將這門科目的內(nèi)涵滲透在班級管理中，讓學(xué)生們能夠認同班主任的教學(xué)管理方法。

例如我是班主任兼數(shù)學(xué)老師，在學(xué)習(xí)《集合與集合的表示方法》（人教版）這一小節(jié)時，我先讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)將基礎(chǔ)知識記憶，在課上我再進行講解，幫他們解決他們自主預(yù)習(xí)時沒有解決的問題。在這個過程中很多學(xué)生做的題錯誤率都比較高，對于他們做錯的我不是進行批評說他們錯了，而是對他們做對的題目給予鼓勵，在鼓勵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們向更高的層面進步，將錯題都根據(jù)課堂講授的內(nèi)容再重新做一遍。在第二次再做的時候?qū)W生的正確率普遍得到了提高，而且他們并不會因為老師說他們做錯了而不服氣。我在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中將品德的教育放在首位，時刻滲透在課堂的方方面面，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是很善良很有愛心，懂禮貌明事理。

引導(dǎo)學(xué)生記錄正能量

班主任在對高中生進行管理的過程中最常用的方法就是召開主題班會，每周召開不同主題的班會，讓學(xué)生們先分享自己這一周遇到的事與做的好事，并進行肯定與嘉獎，鼓勵他們多做好事。高中生對于記錄這些正能量最開始可能會覺得不好意思，但隨著慢慢的引導(dǎo)過渡他們就會愿意主動去做這些事。

例如學(xué)生在上學(xué)途中攙扶老爺爺過馬路，在公交車上給孕婦讓座等，我都會讓他們一一記錄下來，將這些正能量的東西列舉出來。在主題班會上我偶爾也會給學(xué)生放這些正能量的小視頻，讓他們多學(xué)習(xí)，也有助于從視頻內(nèi)容去感化他們。學(xué)生通過這種對正能量的記錄，也對周邊的人產(chǎn)生了積極的影響，當(dāng)別人遇到困難時都肯伸出手去幫助他們。

充分發(fā)揮班級中的骨干作用

班主任從一開始接手這個班集體要做的第一件事就是建立班級管理小組，選出班長、團支書等職務(wù)，讓這些學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生一起努力，為全班學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮班級中的骨干作用。這些同學(xué)也可以幫助班主任一起管理班級，各司其職讓班主任省心，也鍛煉了學(xué)生自主管理的能力。

例如在學(xué)校開運動會時，我一個人有些忙不過來，我選出來的這些管理小組的學(xué)生就將所有的事務(wù)都處理的井井有條的。他們一些人負責(zé)接跑完長跑的學(xué)生，一些負責(zé)倒熱水給跑完步的學(xué)生，一些負責(zé)管理班級剩下的學(xué)生，總之都很配合的在做自己的工作。班主任在日常管理中就要將這些都滲透進去，教會學(xué)生自主管理并鍛煉他們自己的動手能力。

將學(xué)校組織的活動與德育教育緊密配合

學(xué)校是一個大的集體，要管理好這個大的集體就需要有不同的人做不同的事。學(xué)校常舉行一些活動，例如在學(xué)校組織的宣講會中，請來許多的明星來講述自己的經(jīng)歷，老師就可以借此機會讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這些可借鑒學(xué)習(xí)的地方。班主任與學(xué)校的緊密聯(lián)系也是必不可少的，將學(xué)生的情況定期匯報給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況變化隨時改變教學(xué)策略，在學(xué)校日常舉行的這些活動中將學(xué)生想要獲得被別人稱贊的心理加以利用，讓他們更好的發(fā)揮自己在這方面的優(yōu)勢。

學(xué)校與家庭共同配合

如何更好的管理學(xué)生僅僅靠學(xué)校是不行的，必須是家庭與學(xué)校共同配合，共同管理學(xué)生，家長在家里用正確的方法教育孩子，教師在學(xué)校用正確的方法教育學(xué)生，時時刻刻將德育教育放在首位，培養(yǎng)德智體美勞各方面全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校與家庭的良好配合有助于學(xué)生更好的發(fā)展，也有利于雙方對學(xué)生近期情況的把握，更早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題去及時地糾正。

例如學(xué)校會在每次考試結(jié)束后定期地召開家長會，告知家長近期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與在校的其他表現(xiàn)。全校家長會結(jié)束后還會有班級家長會，這時家長可與班主任溝通交流學(xué)生的狀況，對于學(xué)生的發(fā)展是很重要的一環(huán)。家長通過學(xué)校的了解與自己的孩子進行溝通交流，引導(dǎo)孩子走向正確的發(fā)展道路，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。

總之，班主任在對高中生的管理過程中要將德育教育以不同的方式時時刻刻滲透于各個方面。班主任可以通過與自己任教科目聯(lián)系在一起，在平常的作業(yè)等過程中給學(xué)生給予鼓勵與支持，班主任也要加強與家長的溝通交流，時時刻刻了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況與其他方面的情況，以制定適合學(xué)生發(fā)展的教育方針。班主任選擇對的管理方式才會讓學(xué)生更加服從管理，更快融入學(xué)校教學(xué)，更加熱愛學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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