項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

孫娟

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于人們生活方方面面。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)逐漸發(fā)展起來，并受到了教育界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法主要是以教師對知識的講解為主，僅僅是將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接受知識，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的意義和內(nèi)涵、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢兩方面，進(jìn)一步探析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的方法和策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著我國教育的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)被重視起來。教育改革的推進(jìn)對教育提出新標(biāo)準(zhǔn)的同時也對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生發(fā)展和成長的需求，為了更好地推進(jìn)教育改革，推動素質(zhì)教育的實(shí)施，中職院校就要創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。項(xiàng)目教學(xué)法對教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技巧，提升學(xué)生等多方面能力有著重要的作用。教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分研究項(xiàng)目教學(xué)法，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)實(shí)際課堂教學(xué)中，通過師生間合作探究，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的意義和內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主獨(dú)立處理一個項(xiàng)目，并完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和最終評價等完整教學(xué)過程的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指引下，教師和學(xué)生的共同合作完成課程的學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)并梳理計(jì)算機(jī)知識，構(gòu)建計(jì)算機(jī)知識框架，加深學(xué)生對知識的印象。從而，使學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用知識，提升應(yīng)用技巧，提高知識應(yīng)用能力和解決問題的能力[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢

（一）項(xiàng)目教學(xué)法符合新課改的教學(xué)理念，以學(xué)生為主，教師為輔，項(xiàng)目為主線。

項(xiàng)目教學(xué)法是與課程改革的要求結(jié)合創(chuàng)造出來的教學(xué)方法。符合我國新課改的教學(xué)理念。“以學(xué)生為主，教師為輔，項(xiàng)目為主線”是項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生能力，充分展現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。項(xiàng)目教學(xué)法可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識和技能，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升[2]。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)指向多重

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施對學(xué)生、教師、學(xué)校都有重要的作用。項(xiàng)目教學(xué)法可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。從而，在培養(yǎng)學(xué)生知識、技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力;項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，更好完成角色的轉(zhuǎn)變，將自身從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)型和創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才;項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，還可以健全計(jì)算機(jī)課程理念，推動探索組織形式、計(jì)算機(jī)教學(xué)活動內(nèi)容等的革新，推動我國教育改革的實(shí)施和發(fā)展。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的整體控制性較好

項(xiàng)目教學(xué)法是教師和學(xué)生通過交流溝通共同參與的教學(xué)活動，在計(jì)算機(jī)課程整個教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，全程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，控制教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生集中精神練習(xí)技能，鍛煉學(xué)生操作能力，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方法和策略

（一）選取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法中教學(xué)項(xiàng)目的選取對計(jì)算機(jī)教學(xué)活動有著重要的作用，影響著項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要在滿足學(xué)生的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選取與計(jì)算機(jī)課程息息相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)而對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。教師選取符合學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生真正地對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識技能，在實(shí)踐教學(xué)中體會計(jì)算機(jī)知識實(shí)際運(yùn)用的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

教學(xué)情景是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中教師營造出的情感氛圍，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境、開展項(xiàng)目的重要因素。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情景，營造出輕松、愉快的課堂氛圍。合理的教學(xué)情景有利于學(xué)生開拓思維，積極地創(chuàng)新，全身心的投入到計(jì)算機(jī)知識技能的學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）提高教師專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，保證項(xiàng)目教學(xué)法完整的實(shí)施

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者。在計(jì)算機(jī)課堂項(xiàng)目教學(xué)中扮演著十分重要的角色。在計(jì)算機(jī)課程實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，教師全程參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作，是項(xiàng)目教學(xué)法的完整實(shí)施的重要保證。中職院校計(jì)算機(jī)系的教師要積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開拓思維，深入鉆研項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)掘教學(xué)資源中深層次的涵義，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。這樣在開展實(shí)際教學(xué)時，教師以其充分運(yùn)用自身專業(yè)能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握新的知識，鍛煉合作和解決問題的能力。同時，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、研究，開闊教學(xué)視野，在一定程度上提升了教師自身教學(xué)能力和水平。在教師和學(xué)生的共同合作探究中，完成計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，使師生共同進(jìn)步和發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是對教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，對中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升有著重要的作用。將項(xiàng)目教學(xué)法廣泛地應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和動手操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不僅積累了學(xué)生的知識，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還鍛煉了學(xué)生合作探究意識以及解決問題的能力，在師生共同參與下，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，營造出良好的課堂氛圍，在師生共同交流和學(xué)習(xí)下，完整地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，從而提高學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，讓學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]巢孟科. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（61）：145.

[2]陳益梅. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（8）：64-65.

[3]龍燕霞. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，19（2）：169-170.