新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究

王俊平

摘 ?要：在新課改的大背景下，義務(wù)教育對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的要求。在時(shí)代快速發(fā)展的洪流下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在新課改的背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)，是需要廣大教師在心里認(rèn)真思索的問題。下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“課堂結(jié)合提問導(dǎo)入”“利用數(shù)學(xué)文化教學(xué)”“倡導(dǎo)課外大量閱讀”三個(gè)方面來對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;有效教學(xué)

由于我國的中考、高考的升學(xué)體制，在以考試為基準(zhǔn)的有失偏頗的思維的作用下，仍舊有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不處于主體地位，整個(gè)課堂的教學(xué)中沒有學(xué)生的主觀意識(shí)地參與。而這樣不符合“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念。就此，本人作出下面的探討。

一、課堂結(jié)合提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

處于小學(xué)階段的小學(xué)生，定力不夠，經(jīng)常被生活中新穎的事物吸引，導(dǎo)致忘記原本的學(xué)習(xí)任務(wù)。而有些小學(xué)教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一人一書一堂課”的講下來，不僅對(duì)小學(xué)生掌握吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)效率沒有幫助，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也沒有任何的幫助。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，需要教師從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣做起。

具體來說，學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣后，即便沒有了教師和家長的督促和檢查，在自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心的加持下，仍舊能夠自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“觀察物體”一課的時(shí)候，教師就可以提問：“同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎？”教師發(fā)問完，如果有學(xué)生聽過，那就可以讓這個(gè)學(xué)生簡單講述這個(gè)故事。如果學(xué)生沒有聽過，教師就自己簡要講述這個(gè)故事。講述完后，教師就可以說：“同學(xué)們，如果將里面的盲人比作一個(gè)個(gè)眼睛的話，那么他們就是從不同角度進(jìn)行了對(duì)大象的觀測?！保缓蠼處熇枚嗝襟w，將不同視角的大象的圖片展示給學(xué)生，引出今天學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師通過提問引出今天學(xué)習(xí)的課程，利用好奇心激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用數(shù)學(xué)文化教學(xué)，建立學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀

按照新課改的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從一開始的教學(xué)中就要將正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念教授給學(xué)生。但是，迫于考試的壓力，不少的教師和家長對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育只是建立在了應(yīng)付考試，能夠考一個(gè)高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上。孰不知這么做不僅對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展沒有積極作用，對(duì)學(xué)生“眼前”的學(xué)習(xí)也沒有積極意義。

具體來說，在學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”一章的時(shí)候，教師就可以從計(jì)算器的發(fā)展歷史講起：“早期計(jì)算器是純手動(dòng)的，令人驚異的是不論東方還是西方，都使用過算盤。后來，計(jì)算器率先在西方有了發(fā)展，17世紀(jì)的英國數(shù)學(xué)家納皮爾發(fā)明了納皮爾算籌，牧師奧卻德發(fā)明了計(jì)圓柱型對(duì)數(shù)算尺。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，17世紀(jì)中葉法國科學(xué)家帕斯卡利娜發(fā)明了第一個(gè)機(jī)械計(jì)算器，之后直到1972年才發(fā)明出了電子計(jì)算器......同學(xué)們，可見技術(shù)的進(jìn)步中伴隨著人們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的更深入的探索，沒有數(shù)學(xué)的幫助，人類的文明是無法進(jìn)步的?！比缓蠼處熅涂梢蚤_始用理性思維講述今天關(guān)于計(jì)算器的課程了。

三、倡導(dǎo)課外大量閱讀，升華學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)并不是單一的學(xué)科流派，它是一門綜合性的學(xué)科，它不僅包含了哲學(xué)、語文、物理、化學(xué)等知識(shí)，還翻過來被包含在語文、物理、化學(xué)、哲學(xué)中。因此，在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生單單展開對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)考試來說是足夠的。數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的情況下，還要讓學(xué)生全面廣泛的進(jìn)行課外書籍的閱讀。

具體來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要具有一個(gè)沒有學(xué)科限制的視野，這個(gè)視野需要學(xué)生通過大量的閱讀養(yǎng)成。學(xué)生可以看一些科普類的書籍，像是《昆蟲記》《世界100文明奇跡》《世界100自然奇觀》《世界未解之謎》《中國未解之謎》《世界上下五千年》《海底兩萬里》馬小跳365科普系列、《十萬個(gè)為什么》《100個(gè)中國孩子的夢》《走進(jìn)自然》《我的野生動(dòng)物朋友》、《大科學(xué)家講的小故事》《人體之謎大百科》、《奧秘世界大百科》《瘋狂科學(xué)》等書籍。這些書籍的閱讀，可以升華小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法。教師通過督促學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不僅能夠健全小學(xué)生今后的人格發(fā)展，還能夠開闊學(xué)生的視野。

綜上所述，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，不僅需要數(shù)學(xué)教師的努力，還需要廣大家長們的積極配合。站在數(shù)學(xué)教師的角度上具體來說，首先，數(shù)學(xué)教師可以在課堂的伊始善于用提問進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入;其次，教師還需要結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行教學(xué)授課，建立起學(xué)生正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念;接下來，教師還要和各科教師一起呼吁學(xué)生養(yǎng)成課外大量閱讀的好習(xí)慣，從而升華學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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