創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化中職英語課堂教學

夏立飛

摘要：職業(yè)教育要求以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，適應(yīng)學生終身學習實際需求。新課程改革又要求在教學中要以學生為主，重視素質(zhì)教育?；诖?，中職英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，把提高學生英語學生興趣作為優(yōu)化中職英語課堂教學的出發(fā)點，提高學生課堂參與度，達到有效教學的目的。

關(guān)鍵詞：中職生;英語課堂;教學理念

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0236-01

在中職教育中，英語教學是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，英語課程不僅關(guān)系到學校所培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及日后的學習和發(fā)展，而且隨著經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際間交往日益密切，掌握好英語這種重要的交際工具對于高等技術(shù)工人來說也顯得尤為重要。英語的學習不僅有利于學生掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，還極大地有利于學生日后更深一步的學習和發(fā)展。

1.改變傳統(tǒng)教學理念，注重素質(zhì)教育

隨著新課程改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的不斷落實，新課程課堂教學越來越多的要求以學生為主體，以學生發(fā)展為本，中職的英語教學就必須對傳統(tǒng)的課堂教學理念和教學方法進行改革，總結(jié)以往教學中的經(jīng)驗和教訓，深刻反思教學的不足之處。中職學生的學習大多以學習技能為主，對英語教學不太重視，但是隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際交往逐漸頻繁，掌握英語這項技能已經(jīng)是時代所趨，因此一定要重視中職的英語教學，改變應(yīng)試教育的教學方法，教師要明白英語教學的宗旨是為了學生的綜合素質(zhì)有所提高，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學生掌握時代所需的英語基礎(chǔ)知識和用英語交流的能力。改變傳統(tǒng)的教學理念，重視素質(zhì)教育，這時優(yōu)化中職英語課堂教學的基礎(chǔ)要求。

2.課堂導(dǎo)入趣味性，激發(fā)學生學習興趣

素質(zhì)教育重視課堂教學以學生為主體，教師要用學生感興趣的方法教學。課堂的學習是否高效，首先就在于課堂的導(dǎo)人能否激起學生的學習興趣。要想做好一個好的開始，教師就可以根據(jù)教學目標規(guī)定的內(nèi)容，設(shè)置有趣的小游戲，幽默的笑話，易思考的腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，來活躍課堂的氣氛，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂的學習上。例如，教師可以在開始正式的授課前玩這么一個經(jīng)典的英語小游戲“Simon says”，教師在發(fā)出指令前要說“Simon says”，讓學生站在座位上，教師可以說“Simon says，touch your nose”“Simon says.put on your shoes”“Simon says.wash yourhand”等等這樣的命令，學生依照指令來做動作，教師中間要時不時地省去Simon says說指令，如果學生做了動作那就輸了，就要坐下，做錯動作的學生也要坐下，玩到最后還站著的同學就是最終的勝者。這樣的游戲能很大程度的吸引學生的注意力，讓學生對接下來的學習充滿興趣，而且這種簡單的小游戲即使是英語基礎(chǔ)不好的學生也能參與游戲中來。一個有趣的課堂導(dǎo)人不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能提高學生的反應(yīng)能力和理解能力。

3.情境教學，把握課堂教學核心

情境教學法用真實情景的方式展現(xiàn)教材內(nèi)容知識，結(jié)合實際生活，不僅豐富學生對英語知識的情感體驗，更讓枯燥乏味的英語“生活化”，生動起來，讓學生對英語知識產(chǎn)生親切感，并且愿意接受教師傳授的英語知識，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，同時還加強了師生間的有效溝通，對達到最終的教學目標有著核心的作用。因此教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，角色扮演、場景模擬、小劇場表演等等，例如：“wollld you like to ordernow？”一課時，教師就可以讓學生分別扮演customer和waiter，讓學生根據(jù)職位的不同在不同場景下的英語對話交流，扮演customer的同學可以故意設(shè)置困難的問題讓扮演waiter的同學回答，滿足了學生的表演欲望，有趣的對話也使得觀看的學生躍躍欲試，對學習充滿興趣。這樣的情境教學一方面鍛煉了學生英語交流的能力，另一方面培養(yǎng)了學生的應(yīng)變能力，讓學生在演中樂，在樂中學，在體驗真實的生活情境中增強了學生的學習情趣。

4.注重個性差異，保持學生學習興趣

學生的學習程度不盡相同，教師不能理所當然的認為講完了課文學生就學會了所有的知識，這是很多同學都做不到的，教師要尊重學生的個性差異，尊重學生不同的學習程度和英語學習水平的高低，設(shè)置不同的作業(yè)內(nèi)容。學生大多對作業(yè)有厭煩心理，一個有趣的作業(yè)不僅能提高學生學習英語的積極性，還能培養(yǎng)學生的獨立思考能力。根據(jù)中職生英語學習大多重視實用性的特點，教師可以設(shè)置實用性較強的作業(yè)，例如：在學習“Traffic”這個話題后，課文中有一句“No Parking”的標語，教室就可以以此為出發(fā)點，讓學生自行搜集一些英文廣告，標牌等等，程度較好的同學可以讓他們自己設(shè)置一句英語廣告詞，然后再下一次的課堂中大家互相分享自己所收集的或是自己想出的標語。讓學生把所學的知識和生活實際結(jié)合起來，即保持了學生的學習興趣，還極大的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和觀察能力。

5.結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學中，英語教師要在實現(xiàn)教學目標和完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學生的學習興趣為重點，重視學生的個性差異和不同程度的英語水平和英語基礎(chǔ)，設(shè)置不同的學習任務(wù)。重視課堂的趣味性和多樣性，激發(fā)學生的學習興趣，更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，把英語真正的作為語言工具去教給學生，讓學生重視對英語的學習，實現(xiàn)“學有所用”的中職英語教學特色。