初中體育多元化教學活動的開展

丁立平

摘 要：當今社會的不斷變化，素質(zhì)教育理念逐步深入。體育課程對初中階段的學生至關(guān)重要，體育鍛煉可以使學生們的身體更強壯，精神面貌更飽滿，意志更堅定。但是過去初中體育教學并未得到學校和家長們的足夠重視，枯燥乏味的課程設(shè)置也使學生失去體育鍛煉的興趣，因此，本文主要圍繞初中體育多元化教學活動進行分析，探討開展初中體育多元化教學的主要手段。

關(guān)鍵詞：初中體育；多元化；教學活動

一、多元化教學應(yīng)用于初中體育教學中的作用

為了推進教育改革的持續(xù)前進，多元化教學模式成為順應(yīng)時代發(fā)展的重要教學途徑。新形勢下，多元化教學廣泛應(yīng)用于各學科中，在多元化教學手段下，學生們的知識和素質(zhì)水平均得到明顯的提高。體育有別于其他學科，它不能給學生帶來文化課分數(shù)的提高，但是它可以增強學生們的體魄，讓學生們擁有更好的精神面貌去對待文化課的學習。因此，初中體育對于初中生而言也是一門至關(guān)重要的課程。初中學生正處于身體快速成長的時期，繁重的學業(yè)使他們更加渴望在體育課中釋放天性，獲得更多的樂趣。但是，傳統(tǒng)的體育課程項目少、乏味，并不能吸引學生們的興致，使體育課無法達到教學目標。教師將多元化教學手段引入體育課堂，拋棄以前單一枯燥的體育課內(nèi)容，運用學生們感興趣的教學模式，設(shè)計科學的教學內(nèi)容，提高學生們投入體育課的積極性，調(diào)動學生們體育鍛煉的激情，讓學生們擁有一個強健的體魄，保證課程的高效。

二、開展初中體育多元化教學活動的主要手段

1.領(lǐng)會多元化教學的精髓

初中體育課堂上，體育老師具有核心作用，老師的教學理念影響著一節(jié)課的整體質(zhì)量，多元化教學理念順應(yīng)了素質(zhì)教育趨勢，為學生全面發(fā)展為目標進行教學。對此，體育教師應(yīng)該領(lǐng)會多元化教育的精髓，具備多元化教學意識，并將多元化教學精神貫通于體育課堂。體育教學的效果由體育老師的教學理念來決定，如今國家號召全民重視健身運動，體育教師應(yīng)深深意識到體育教學對青少年深遠的影響意義。多元化教學模式給初中體育教學帶來了福音，在有限的體育課堂時間里，體育老師可以合理的設(shè)置教學內(nèi)容，調(diào)動學生們對體育鍛煉的興趣和積極性，使體育課達到事半功倍的效果。

2.將主動權(quán)還給學生

初中體育教學以往的教學模式主要集中在跑步、球類運動這些簡單的鍛煉中，學生在老師的安排下被動的進行活動，非常無趣。多元化教學活動的開展要讓學生充分獲得自由，把課堂體育課堂還給學生，不再讓他們被動地接受老師的安排。體育教師可將重心轉(zhuǎn)移到設(shè)計課堂內(nèi)容，首先，通過問卷調(diào)查的形式了解學生們的體育興趣愛好，在此基礎(chǔ)上對課堂內(nèi)容有個整體的調(diào)整意識；其次，學生們的興趣廣泛，涉及球類、田徑、游戲等領(lǐng)域，可以合理的進行分組，設(shè)置一些鍛煉項目供他們選擇；最后，為了提高學生的競爭意識，可通過小組比賽的形式讓學生積極參與其中。在此過程中，體育教師僅起到一個引導的作用，將體育課堂真正的還給學生，讓學生具有自主意識，讓他們認識到自己才是課堂的主宰，學生們可以自主選擇喜歡的體育項目，提高他們投入體育課的熱情，培養(yǎng)他們堅持進行體育鍛煉的好習慣，提高了擅長的體育項目。另外，教師可以科學設(shè)置一些游戲教學項目，只提供大概的方向，讓學生們充分發(fā)揮想象力自行編排，并分成小組進行，這不僅鍛煉了學生們的體能，而且能在體育鍛煉中培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自主創(chuàng)新能力。

3.豐富體育教學內(nèi)容

初中體育教學的目的是讓學生們積極投入體育鍛煉，增強健身意識，領(lǐng)悟體育精神，多元化教學模式理念，要求體育課堂模式不再局限在少數(shù)體育項目中，結(jié)合外部環(huán)境，豐富教學內(nèi)容。第一，現(xiàn)今社會世界體壇影響力不斷擴大，信息交流比較廣泛，比如，奧運會中精彩的體育項目和人物事跡就是最好的教學素材，教師可以讓學生們表達自己印象最深刻的體育項目和體育人物，并陳述理由，以此引導學生們以他們?yōu)榘駱?，在體育鍛煉中靠近自己心目中的“英雄”，比如，“中國女排精神”是時下比較熱門的話題，可以組織學生們觀看排球比賽視頻，組織排球訓練，讓學生們領(lǐng)悟真正的排球精神。第二，體育鍛煉項目不應(yīng)簡單的局限在球類和器械方面，可以引入如今比較流行的項目，比如街舞、武術(shù)、太極拳、健美操等等，在網(wǎng)上下載能夠吸引學生們眼球的精彩視頻，鼓勵學生積極參與鍛煉。總之，體育教師應(yīng)該從多角度思考，如何有效地開展體育多元化教學活動，運用多元化教學手段促進體育課堂的多彩、高效。

4.因材施教式的教學

以往的初中體育課堂主要是教師宣布任務(wù)，所有學生進行同一項教學任務(wù)的狀態(tài)，但是，體育教師忽略了每個學生的個體差異性，男生與女生的差異，體質(zhì)好與體質(zhì)弱的差異等，這往往會導致有些學生面對自己不喜歡或是不擅長的體育項目時，存在逃避的行為，最終導致師生關(guān)系緊張，教師工作遇阻等問題。多元化教學手段要求體育教師充分考慮不同學生之間的差異，針對不同的層次的學生設(shè)置不同的教學任務(wù)，只有因材施教才能達到更好的教學效果。比如，有的學生體質(zhì)較差不能進行劇烈的體育運動，應(yīng)該讓他們選擇乒乓球等這些強度相對比較小的項目；有的女生沒有能力參與技巧性比較高且比較激烈的籃球運動，而有的男生也沒有機會接觸對協(xié)調(diào)性要求比較高的健美操運動，為此教師可以組織男生女生一組，讓男生教授女生籃球，女生帶動男生練習健美操。通過因材施教的針對性教學活動，在充分調(diào)動學生們體育課程積極性的同時，爭取讓每個學生都能得到有效的體能鍛煉。

三、結(jié)束語

初中體育課程教學質(zhì)量是通過體育教學方法來實現(xiàn)的，多元化教學模式可以彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，調(diào)動學生們對體育課堂的興趣，完成優(yōu)質(zhì)教學任務(wù)。體育教師要從思想上認識到多元化教學的必要性，在課堂上將主動權(quán)還給學生，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教式教學。初中體育多元化教學手段的開展，能夠提高學生的體育課積極性，讓學生擁有一個更強健的體魄，從而保證其余課程的高效學習，保證體育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]蔣志丹.實現(xiàn)初中體育教學手段的多元化[J].新課程-中旬，2016（01）.

[2]何雄.初中體育教學方法的多元化[J].體育時空-體育教育，2015（11）.

[3]馮益明.初中體育高效課堂構(gòu)建之我見[J].當代體育科技，2014，（11）：103-103，105.