關于精細化管理在小學德育管理中的運用分析

周春來

摘要：在小學階段，學生綜合素質培養(yǎng)離不開德育管理工作的開展。為保證德育管理水平，還應實施精細化的管理，幫助學生形成良好品德素養(yǎng)。基于這種認識，本文對小學德育的精細化管理要求展開了分析，然后從德育管理工作實踐開展角度分析了精細化管理的運用方法，為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：精細化管理;小學教育;德育管理

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0072-01

引言：在小學教育中，德育教育是重要組成部分，關系到學生的心智能否正常成長。實施德育精細化管理，有助于小學德育教育水平的提升。因此，還應加強精細化管理在德育管理中的運用分析，以推動小學教育的發(fā)展。

1.小學德育的精細化管理分析

在素質教育改革不斷推進背景下，小學德育管理缺陷逐步得到了顯露。目前在德育管理方面，學校各部門責任界限模糊，對學生德育管理無明確要求，以至于德育管理工作開展缺少規(guī)范制度標準，在實踐工作中難以得到有效落實，最終造成學生素質水平不高。實施精細化管理，需要通過精確分工明確德育管理目標，落實德育管理責任，建立相應制度和采取多元措施保證德育管理工作有效開展。通過精細化的管理，能夠加強學生、教師、學校和社會的聯(lián)系，促使學校完成現(xiàn)代化教育模式的構建，從而實現(xiàn)教學相長的目標。因為對小學德育實施精細化管理，有助于實現(xiàn)德育管理工作統(tǒng)籌安排，確保德育管理細節(jié)得到科學設計，從而使德育管理實效性得到提高，滿足新時期學生素質教育改革發(fā)展要求。

2.精細化管理在小學德育管理中的運用

2.1詳細劃分德育管理目標

在小學德育管理中運用精細化管理，需要對德育管理目標進行詳細劃分。實際針對不同年齡段的學生，在教育部頒發(fā)的《中小學德育工作指南》都指明了德育管理方向。針對小學中高年級，給出了“教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)”、“養(yǎng)成良好生活和行為習慣，初步形成規(guī)則意識和民族法治觀念”等總體描述。在開展德育管理工作時，教師應當實現(xiàn)目標進一步劃分，針對高年級學生應明確樹立“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)”和“初步形成規(guī)則意識和民族法治觀念”等高層次的目標。在此基礎上，教師可以有針對性的開展工作，面向學生開展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育、黨的歷史教育等工作，確保學生自覺繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神。與此同時，需要在日常學習和生活中加強學生法制教育，要求學生完成與生活密切相關的法律條文背誦和理解，自覺學會遵紀守法。

2.2層層分解德育管理責任

小學德育管理工作開展涉及各個部門，還應通過層層分解明確德育管理責任，確保德育工作從多個方面得到開展。在部門管理上，學校教務部還應發(fā)揮相應德育管理職能，負責監(jiān)督教師嚴格約束自己，在學生德育管理中展現(xiàn)較高思想道德素質。為此，教育部需要加強教師德育評價，將考核結果與薪資掛鉤，促使教師認真對待學生德育工作。在小學德育管理中，德育處應處于核心地位，負責在了解師生情況的基礎上制定完善德育管理制度，確保教師語言行為得到約束，同時督促學生達到德育管理要求，營造良好的校園德育氛圍。實踐工作中，德育處需要加強學校德育管理工作活動組織，發(fā)揮集體學習作用。學校安保部門除了承擔維護校園安全的責任，也要起到約束師生行為的作用，發(fā)現(xiàn)與學生品德素質相關的校園事件后做到公正處理，完成良好管理者形象樹立，使學生在潛移默化中受到影響。

2.3建立精細德育管理制度

實際開展德育管理工作，需要為師生提供可參考的行為準則，才能保證德育教育工作得以規(guī)范開展。為此，需要建立精細德育管理制度，要求教師結合學生德育工作目標加強對德育管理任務的把握，能夠從德育設計、德育評價等各方面制定工作計劃，圍繞學生溝通、培訓評教等相關工作內容提出詳盡的德育管理方案。而確保各階段德育管理工作能夠落實，才能使學生德育管理工作得以長效開展。針對全體學生和教師，學校需要制定詳細的校園規(guī)范、班級管理制度和學生日常行為規(guī)范，以便使全體師生在制度約束下形成良好行為習慣。針對各項制度準則，還應要求全體師生共同學習，確保制度內涵能夠得到準確理解，以便在日常生活中加強相互監(jiān)督與指導，確保學生能夠形成正確的思想價值觀念。

2.4實施多元德育管理措施

作為德育管理工作的直接落實者，教師想要實現(xiàn)德育精細化管理，還要采用多元管理手段，結合學生之間的差異開展有針對性的管理工作。面對不同學生，教師還應加強觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的思想問題，然后結合學生性格采取不同溝通方式，加強學生德育引導，幫助學生形成健全的性格和良好品格。在日常德育工作中，還應結合學生興趣愛好差異完成多元化教育內容創(chuàng)設，組織不同類型的文化活動，以便使學生能夠主動參與到德育活動中，實現(xiàn)德育思想內容的內化。例如，教師可以組織以抗日為主題的電影觀賞活動加強學生愛國教育，也可以組織以法制思想為主題的辯論賽活動，幫助學生樹立法制意識。不斷實現(xiàn)德育管理手段創(chuàng)新，能夠提高德育管理工作實效性，促進學生健康發(fā)展。

結論：綜上所述，在小學德育管理中，精細化管理能夠發(fā)揮促進德育管理工作開展的作用。在實踐工作中，還應從德育管理目標、責任、制度和手段等多個方面探索精細化管路方法，以便使德育管理工作得到細化，達到理想的管理效果。