淺議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

何超明

【摘要】 ?在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;有利于創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;能有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體 數(shù)學(xué)課堂 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-187-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代化的教育手段已得到廣泛運(yùn)用。計(jì)算機(jī)輔助在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，深化了教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高了課堂教學(xué)效率。因而，在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：

一、多媒體能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以將聲音和動(dòng)態(tài)圖像相結(jié)合，其生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情景難以在課堂上展現(xiàn)，而多媒體能充分運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)文字等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《平均分》一課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，兩只小猴在樹(shù)下玩耍，猴媽媽拿來(lái)六個(gè)桃子，分給哥哥5個(gè)，弟弟1個(gè)，弟弟低下了頭非常不高興。這時(shí)，老師提問(wèn)“弟弟為什么不高興呢？”接著猴媽媽重新分，哥哥4個(gè)，弟弟2個(gè)，弟弟生氣的對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽不公平，為什么哥哥分的比我多呢”這時(shí)，老師問(wèn)“媽媽該怎樣分才公平呢？”最后媽媽分給弟弟和哥哥一樣多的桃，都是3個(gè)，。這樣來(lái)引出新課內(nèi)容。多媒體上鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體教學(xué)有呈現(xiàn)的信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)，提高了教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課時(shí)，先在屏慕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn);最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后。通過(guò)這樣直觀教學(xué)，形成生動(dòng)有趣的畫(huà)面，這一切都有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。

三、利用多媒體教學(xué)，能有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的問(wèn)題往往感到困難，無(wú)從下手。這時(shí)利用多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松地解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課時(shí)，幾個(gè)正方體疊放在一起，讓學(xué)生看圖說(shuō)出有多少個(gè)正方體，因?yàn)橛幸徊糠终襟w是看不到的，部分學(xué)生便感到難以理解。利用多媒體技術(shù)的作圖功能可制作出正方體疊放圖形，并涂以鮮艷、明快的色彩，再利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)功能，讓正方體一個(gè)個(gè)疊放上去，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師利用課件創(chuàng)設(shè)情景直觀演示的過(guò)程，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣、理解深刻、記憶牢固，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

四、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生理解概念，加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。利用多媒體教學(xué)，使用文字、數(shù)字、語(yǔ)言解說(shuō)等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展;同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，老師準(zhǔn)備好剪刀、紅領(lǐng)巾，三角板等，并指出什么地方是角。然后，通過(guò)多媒體出示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察思考，生活中的角在什么地方？通過(guò)學(xué)生討論，然后運(yùn)用多媒體將兩條邊在實(shí)景圖中分解出來(lái)，接著把生活中的畫(huà)面移走留下組成角的頂點(diǎn)和邊，這樣來(lái)得的出角的本質(zhì)定義。通過(guò)動(dòng)畫(huà)，將靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠更容易更深刻的理解新知識(shí)。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體課件受到廣大數(shù)學(xué)教師的青睞。結(jié)合多媒體技術(shù)能使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]趙琦，運(yùn)用多媒體教材提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].教育技術(shù)研究，2002（1）.

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[4]鮑元申，試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2008（9）.