淺談信息技術(shù)與小學語文教學的有效整合

周艷女

【摘要】 ?隨著科學技術(shù)的進步，小學課堂教學也進入信息化時代， 如何將信息技術(shù)與小學語文教學有效整合，是課堂教學改革的創(chuàng)舉。筆者有信心將信息技術(shù)與小學語文課堂教學有效整合，讓小學語文課堂大放異彩。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 小學語文教學 有效整合

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-186-01

一、信息技術(shù)在小學語文教學中的實施策略

我國現(xiàn)階段高度重視信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合，要求大力普及多媒體在教學中的應(yīng)用。利用信息技術(shù)輔助小學語文課堂教學，不但豐富課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，還拓寬學生的知識面，很大程度上提高課堂教學效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情景

在教學中，要根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，使枯燥、抽象的語言變成聽得見、看得見、可感知的形象。如在教學《索溪峪的“野”》的時候，我制作了精美的課件，展示了索溪峪的山野，水野，物野，游人野。即將下課時又在教室內(nèi)響起歡快輕松的樂曲，此吸引學生，啟發(fā)學生的想象，擴大學生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。學習效果事半功倍。多媒體信息教學的直觀手段確實是一種成功的幫助，它展現(xiàn)出來的生動直觀的課堂教學實例遠比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學生學習，提高了他們學習的積極性。

（二）巧設(shè)提問

課堂上，精彩的提問是誘發(fā)學生思維的發(fā)動機，開啟學生思維的大門，激發(fā)師生、生生情感的交流，提高課堂教學效率。用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛。如教學《只有一個地球》這篇課文后，我播放地球被破壞的畫面，我問學生：作為地球的孩子，你有什么話想對地球母親說或?qū)ψ约赫f。有的孩子說：我以后要節(jié)約用水，不讓水龍喉傷心地流淚;有的孩子說：我要節(jié)約用電，人離燈熄，節(jié)約用紙，用完的作業(yè)本能再循環(huán)再用就再用等，不再浪費資源;有的孩子說：我再也不用一次性筷子，減少白色污染;有的孩子深情地說：地球母親，我會像媽媽愛我一樣愛您;還有的孩子說：地球媽媽，對不起，我們的無知毀壞您，你還用寬大的胸懷養(yǎng)育我們，謝謝您……言語中，學生的情感得到升華，我們的課堂也靈動起來。

二、運用信息技術(shù)在教學中的收獲

在教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識、技能，而且還要具有設(shè)計開發(fā)教育軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體輔助學生完成知識體系建構(gòu)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合。

（一）激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。計算機輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。產(chǎn)生良好的視像效果。如在執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一文時，使用計算機進行動畫設(shè)計，在學生面前展示出一只昂活潑可愛的松鼠，學生通過栩栩如生的畫面可以直觀地看到松鼠惹人喜愛的模樣，將松鼠跑進我家所做的趣事，再次淋漓盡致地刻畫出松鼠的確讓我們一家人喜愛，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學效果生動有趣，不僅滿足學生求知欲，還給學生留下深刻的印象。

（二）提高課堂的教學效率

傳統(tǒng)的教學中，教師在教學時存在著很大的局限性。教師時常會為多次教給學生同一知識仍然掌握不了而煩惱，計算機則不然，只要學生不會，即可在任何時間請教計算機這位“老師”，而它則會不厭其煩地教給自己的學生。再者，在教學中，教師與學生之間是施教者與受教者的關(guān)系，兩者之間的地位存在著差異，這也是小學生學習心理障礙形成的主要原因，學生的自覺能動性不能最大限度地得到發(fā)揮，而計算機則可以掃除這一障礙，可使學生產(chǎn)生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇感，這樣學生的主動性得到充分的發(fā)揮，所取得的學習效果也是非常顯著的。

（三）化難為易，輕松突破教學難關(guān)

在進行教學中，有些內(nèi)容如果依然采用傳統(tǒng)的教學手段畢竟有一定的局限性。由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色具備，具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，使教學內(nèi)容形象、清晰、調(diào)動學生各種感官協(xié)同起作用，解決教師難以講清楚，學生難以聽明白的問題，有效地實現(xiàn)講授內(nèi)容由景入情，言簡意賅的作用，是運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。因此，計算機輔助教學為學生理解教學內(nèi)容、表現(xiàn)學生自主學習提供了一種充滿樂趣的途徑，從而使課堂教學更為生動活潑。從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，達到事半功倍的效果。

總之，在教學中有效地將信息技術(shù)與課堂教學進行整合，改變了我們傳統(tǒng)的教育教學思想與教學模式，信息技術(shù)作為教學工具的課堂教學無疑將是信息時代占主導地位的課堂教學和學習方式。作為新世紀的教師，我要運用新穎、先進的教育技術(shù)，將復雜抽象的知識變得形象生動，提高學生學習的興趣有著十分重要的意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]扈中平，李方，張俊洪.現(xiàn)代教育學[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]馮翠瓊，信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育論壇.2013.05：236-236.