小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)研究

李悅瓊

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展成為小學(xué)教育的重要目標(biāo)。小學(xué)音樂作為小學(xué)義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。文章在探討小學(xué)音樂學(xué)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上探討通過聽覺、動(dòng)作、樂器及游戲等手段培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂 節(jié)奏感 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-163-01

音樂是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目。世界音樂教育體系都十分重視對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。小學(xué)音樂作為學(xué)生的音樂啟蒙教育科目，對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的構(gòu)建和日后的綜合發(fā)展都有重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的需求采用有針對(duì)性的教學(xué)方式，以開啟音樂的大門，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

節(jié)奏感是學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行掌握的一種感覺，物化為學(xué)生對(duì)音樂的音律及節(jié)奏的感受。音樂節(jié)奏主要傳遞音樂的情感，能幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，使音樂課程更加靈動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感可以讓學(xué)生掌握更多的音樂曲目，能幫助學(xué)生用心感受音樂的意境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的理解，提高課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生通過節(jié)奏感的掌握可以準(zhǔn)確判斷音樂表達(dá)的情感，感受音樂的魅力，以為音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.小學(xué)生音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的對(duì)策

2.1利用聽覺培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

聽覺是學(xué)生重要感官之一，音樂作為一種藝術(shù)形式，主要依靠旋律傳遞情感，學(xué)生主要依靠聽覺進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和感悟。聽是學(xué)生感受音樂內(nèi)涵的終端，學(xué)生想要唱好歌，必須先聽好歌，掌握演唱的基本技能，以更好地表達(dá)音樂情感。聽，可以使學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感，在將聽覺與音樂節(jié)奏進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上感悟音樂的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中善于應(yīng)用聽覺體驗(yàn)音樂，就能形成良好的聽音樂的習(xí)慣，也能養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。

2.2利用動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂節(jié)奏感表現(xiàn)的方式之一就是打節(jié)拍，目前許多教師在教學(xué)過程中通過手打節(jié)拍幫助學(xué)生理解音樂的節(jié)奏，這也能很好地幫助學(xué)生掌握節(jié)奏感。音樂和運(yùn)動(dòng)二者是不可分割的，長(zhǎng)久以來(lái)音樂一直伴隨著舞蹈。小學(xué)生受年齡影響，很好動(dòng)，那么教師可以結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用動(dòng)作幫助學(xué)生掌握節(jié)奏感。教師在播放音樂的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行舞動(dòng)，以掌握節(jié)奏感，認(rèn)同節(jié)奏感，提高對(duì)音樂的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如《兩只老虎》是小學(xué)生都熟悉的歌曲，教師在進(jìn)行該曲目教學(xué)時(shí)，可以先進(jìn)行示范，先打拍子，再進(jìn)行唱譜，讓學(xué)生仔細(xì)觀看老師是怎樣打拍子的，之后由學(xué)生進(jìn)行打拍子訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練可以由慢到快，或加上腳部的運(yùn)動(dòng)，以對(duì)音樂的節(jié)奏進(jìn)行控制，使學(xué)生逐漸會(huì)用復(fù)雜的肢體動(dòng)作掌握音樂的節(jié)奏感。教師在加強(qiáng)對(duì)肢體動(dòng)作掌握節(jié)奏感的研究，不能固化學(xué)生的動(dòng)作，要讓學(xué)生掌握屬于自己的個(gè)性化的動(dòng)作語(yǔ)言，在發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上提升音樂學(xué)習(xí)興趣，并掌握音樂節(jié)奏感。

2.3利用樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂是借助樂器演奏出來(lái)的聲音，樂器是音樂教學(xué)的重要輔助工具。樂器在演奏音樂時(shí)體現(xiàn)節(jié)奏感，從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，樂器的種類非常多，任何樂器都是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師依靠樂器不僅能讓學(xué)生掌握音樂的樂理知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生通過樂器體驗(yàn)音樂的節(jié)奏感，提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏感感悟能力。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)各種樂器都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師利用樂器進(jìn)行教學(xué)，能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生感悟音樂的節(jié)奏感。在不同的樂器中，打擊樂節(jié)奏感最強(qiáng)，也最震撼，有條件的學(xué)校，教師可以準(zhǔn)備各種樂器，讓學(xué)生親身演奏，在掌握樂器演奏技巧的基礎(chǔ)上掌握音樂的節(jié)奏感。

2.4利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

游戲是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，教育心理學(xué)的共識(shí)是利用游戲可以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。未知事物對(duì)小學(xué)生的吸引力是很大的，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將歌曲與學(xué)生的生活進(jìn)行連接，將抽象的音樂節(jié)奏融入游戲中，以使學(xué)生在生活情境中掌握節(jié)奏感。

如教師可以設(shè)計(jì)音樂節(jié)奏游戲，讓學(xué)生分組參與游戲，并對(duì)游戲中的音樂節(jié)奏感進(jìn)行掌握。在游戲中學(xué)生可以通過拍手、搖頭、跺腳等動(dòng)作感受音樂節(jié)奏，以培養(yǎng)節(jié)奏感。在“如果感到快樂你就拍拍手”歌曲游戲中，教師可以結(jié)合歌詞進(jìn)行拍手、跺腳、擠眼、抬肩等相關(guān)動(dòng)作的配合，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，積極營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的重要和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了音樂節(jié)奏感，才能更加深刻理解音樂的內(nèi)涵。教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過聽覺訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、樂器訓(xùn)練和游戲訓(xùn)練等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在提高音樂教學(xué)地位的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握節(jié)奏感，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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