淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新意識(shí)

劉國(guó)生

【摘要】 ?新課改背景下的教育理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出來(lái)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是，學(xué)生能動(dòng)手實(shí)踐和自主探索，不能單純的模仿。所以，再具體的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的看法，發(fā)散思維。教學(xué)方面的研究表明：興趣和環(huán)境對(duì)認(rèn)知有組織作用。所有，數(shù)學(xué)課上要營(yíng)造一種輕松的氛圍，不能讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，善于激發(fā)學(xué)生的求知熱情。小學(xué)生思維并不成熟，往往需要教師的引導(dǎo)。因此教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)關(guān)愛(ài)的環(huán)境和氛圍，在教學(xué)中“愛(ài)”學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文就當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的方法，希望能對(duì)教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 教育 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-153-01

21世紀(jì)的各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新，是創(chuàng)新的世紀(jì)，包括教育行業(yè)在內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)思維可能已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，無(wú)法培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生，因此教育也在不斷改革，課程模式在不斷創(chuàng)新，將創(chuàng)新意識(shí)引入教育之中，才是教育發(fā)展的出路。小學(xué)生是一群生機(jī)勃勃，對(duì)世界的一切都充滿(mǎn)好奇的群體，蘊(yùn)藏著極強(qiáng)的創(chuàng)新潛力，因此，在教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這是教師的神圣職責(zé)。

創(chuàng)新即是人們對(duì)未知領(lǐng)域的興趣，通過(guò)一定的努力，創(chuàng)造出新的事物或發(fā)表新的觀點(diǎn)。這是人類(lèi)創(chuàng)新的起點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是如此，如果教師的教學(xué)觀念還是以前的講座方法，抱著“老師是課堂的主人，老師決定一切”的態(tài)度，對(duì)現(xiàn)代的教育是不可行的。因此，老師也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，教學(xué)方法，更新思想觀念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面的、獨(dú)立的思考方式，為今后留下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1老師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，如今，很多老師仍然保留“填鴨式”教學(xué)法，一味的灌輸知識(shí)，沒(méi)有顧及小學(xué)生的智力發(fā)展現(xiàn)狀，小學(xué)生處于潛力無(wú)限的狀態(tài)，這時(shí)，應(yīng)該開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，老師的課堂枯燥，無(wú)法讓孩子提起興趣，是導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因。

1.2老師和學(xué)生之間有“距離”，很多老師無(wú)法放下架子和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)特別嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生有問(wèn)題也不敢問(wèn)，無(wú)形中拉開(kāi)了兩者的差距，因此教師應(yīng)該提供有親和力的課堂，才不會(huì)引起學(xué)生的反感。

1.3沒(méi)有給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，很多老師在講完一道數(shù)學(xué)題后緊接著開(kāi)始講下一道，沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)習(xí)完后，學(xué)生把問(wèn)題放到了一邊，這樣這堂課的知識(shí)無(wú)法吸收，學(xué)生自然成績(jī)無(wú)法提高。

1.4學(xué)生缺乏興趣，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，就會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)法學(xué)好知識(shí)的，因此教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變更新課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得“有趣”。

2.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)生的求知欲來(lái)源于問(wèn)題，只有知道問(wèn)題的存在，學(xué)生才會(huì)去想辦法解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂要善于將數(shù)學(xué)書(shū)本上的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知熱情，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在教授平行四邊形計(jì)算時(shí)，老師可以讓學(xué)生將準(zhǔn)備的好的平行四邊形剪一下，看能剪出什么圖形，看能否拼出已學(xué)過(guò)的圖形，發(fā)散思維的辦法，能加快學(xué)生對(duì)平行四邊形的理解。這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，享受成功的喜悅，數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

2.2經(jīng)歷建構(gòu)過(guò)程，形成創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果，輕過(guò)程。學(xué)生只用被動(dòng)的在那里接受知識(shí)的灌輸，不需要獨(dú)立思考?？克烙浻脖硜?lái)應(yīng)付考試。而新的教學(xué)觀念是：數(shù)學(xué)應(yīng)該重視建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，才能充分提高學(xué)生的探索能力，探索才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，這樣才能有“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。同樣在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生懂得圖形“重組”，“舉一反三”來(lái)學(xué)習(xí)。

2.3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生關(guān)注到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是新課標(biāo)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在實(shí)際生活中，有一次15名老師帶領(lǐng)60名同學(xué)去博物館游覽時(shí)，購(gòu)票處寫(xiě)著：成人票50，學(xué)生票40，10人團(tuán)體票一人35，這時(shí)該如何買(mǎi)票最省錢(qián)？在這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題面前，學(xué)生一定或積極思考，在思考過(guò)程中，能聯(lián)系到數(shù)學(xué)課本上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)性被激發(fā)出來(lái)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在具體的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)生放在主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎己吞剿鳎褎?chuàng)新精神落實(shí)到教學(xué)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

小結(jié)

希望每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到自己的使命感。意識(shí)到創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生將來(lái)的重要性，做出有利的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容十分豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)只是一個(gè)入門(mén)，數(shù)學(xué)因?yàn)檫壿嬎季S嚴(yán)密的特殊性，有很多沒(méi)被開(kāi)發(fā)出來(lái)的新知識(shí)，所以數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力，在小學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也能培養(yǎng)出學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)思路，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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