優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實(shí)踐

李亞芝

中國古代傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶。新課改指出，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提升幼兒的認(rèn)知，使幼兒明確中國傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵。幼兒是國家發(fā)展的希望，幼兒承擔(dān)著文化傳播的重要作用，教師應(yīng)啟迪幼兒的學(xué)習(xí)，幫助幼兒開展新的學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)范圍，從而更好的吸收與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 幼兒園 融合與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0034-01

幼兒是祖國的花朵，承擔(dān)著繼承中華民族傳統(tǒng)文化的義務(wù)與職責(zé)，傳統(tǒng)文化承載著人類的情感與思想，并且當(dāng)中蘊(yùn)含豐富的資源，幼兒通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠吸取傳統(tǒng)文化當(dāng)中的藝術(shù)精華與文化，教師應(yīng)利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，使傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒課堂中，進(jìn)而使幼兒加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用，幫助幼兒擴(kuò)展學(xué)習(xí)的視野與學(xué)習(xí)范圍。

1.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育觀念

傳統(tǒng)文化的教育觀念在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，使幼兒加深對(duì)傳統(tǒng)文化的深知與理解，進(jìn)而使幼兒形成新的觀念，使其傳承中國古代文化，做好時(shí)代的先鋒，促進(jìn)幼兒更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實(shí)踐策略

（1）擴(kuò)大教師的師資隊(duì)伍

教師是幫助幼兒解決學(xué)習(xí)疑問與困惑的引導(dǎo)者，教師也是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播者，可見教師對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)來說有十分重要的作用。著名詩人曾經(jīng)說過，如果要使幼兒充分了解中國傳統(tǒng)文化，那么應(yīng)從提高教師的教學(xué)能力著手。從目前情況來看，雖然每一名教師都具備較高的專業(yè)水平，但是由于傳統(tǒng)文化新加入我國的教學(xué)體系中，許多教師不精通傳統(tǒng)文化，進(jìn)而應(yīng)注重對(duì)教師能力的培養(yǎng)。例如，在教師研討會(huì)中設(shè)計(jì)有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課程，《三字經(jīng)》《論語》《百家姓》等等，提升教師的專業(yè)能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

（2）塑造傳統(tǒng)文化的環(huán)境

在幼兒教學(xué)中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，在班級(jí)中布置書畫、建筑等，為其營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。在班級(jí)的板報(bào)中設(shè)計(jì)詩歌，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，在幼兒課外的實(shí)踐活動(dòng)中，可以開展傳統(tǒng)文化校園藝術(shù)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步與成長，教師通過努力營造傳統(tǒng)文化之風(fēng)的校園環(huán)境，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的印象。

（3）傳統(tǒng)文化與學(xué)科融合

教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識(shí)相融合，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)應(yīng)用人文性的管理手段，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)巧妙的將語文知識(shí)與傳統(tǒng)文化融合，增強(qiáng)幼兒閱讀名著、辨識(shí)生字的意識(shí)，延伸與擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間的良好互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《端午節(jié)的來源》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的由來，端午節(jié)的為了紀(jì)念哪一位名人誕生的，進(jìn)而吸引幼兒的興趣，加深幼兒對(duì)屈原的了解，同時(shí)了解屈原的愛國情懷。教師也可以加入新的教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒講有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒吟講詩詞，增強(qiáng)幼兒感受節(jié)日的氛圍，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，進(jìn)而為幼兒播放與傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻。例如，教師可以在班級(jí)中播放《春節(jié)》，引導(dǎo)幼兒了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受年味的吉祥，并幫助幼兒挖掘更多的課程資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以將中國傳統(tǒng)文化與寫字教學(xué)融合，利用書法內(nèi)容擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)范圍，滋潤幼兒的精神世界。教師可以開展書法比賽，選擇經(jīng)典的古詩作為幼兒書寫比賽的內(nèi)容，提升幼兒的寫字能力，從而加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的感知，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性。

（4）豐富幼兒的文化活動(dòng)

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的豐富幼兒文化活動(dòng)，并提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師可以開展晨讀教學(xué)活動(dòng)，選擇優(yōu)秀文章增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。教師每天在班級(jí)組織幼兒進(jìn)行20分鐘的經(jīng)典閱讀，尤其要求幼兒應(yīng)全身心的投入，品味經(jīng)典詩文的情節(jié)與魅力。其次，教師可以在班級(jí)中組織詩文的朗讀比賽，評(píng)比最優(yōu)秀的幼兒，對(duì)這一名幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而使幼兒感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，激發(fā)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)水平。

（5）創(chuàng)新教師的教學(xué)方法

教師在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。將傳統(tǒng)文化與新穎的教學(xué)模式結(jié)合，使幼兒更好的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的美妙之處，教師在平時(shí)的講解中潛移默化的影響幼兒，使傳統(tǒng)文化逐漸走進(jìn)幼兒的心靈中，成為幼兒生活中必不可少的一部分，建立幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自信心，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常有必要，對(duì)于幼兒認(rèn)知與了解世界有著巨大的意義，其能夠起到推動(dòng)幼兒發(fā)展與進(jìn)步的作用，堅(jiān)持傳承中國古典文化，將中國古典文化作為教學(xué)之魂，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育觀念融為一體，以實(shí)現(xiàn)幼兒更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

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