讓班級(jí)成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

李振銀

摘 要：班主任就是學(xué)校班級(jí)里的大家長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。班主任的言傳身教是學(xué)生的表率。對(duì)學(xué)生教育是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。班主任的微小行為對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。班主任在工作中要彰顯人格魅力，讓教育從人格的源泉中產(chǎn)生，讓教育更加純真，師生關(guān)系更加美好和諧。通過(guò)師生平等合作，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，為班級(jí)管理起到能動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；管理工作

一、班主任工作的細(xì)節(jié)功夫不可少

班主任工作是一項(xiàng)繁雜的育人工作，做好班主任工作同樣要在細(xì)節(jié)上下功夫。班主任的言傳身教是學(xué)生的表率，學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿就在無(wú)數(shù)次的重演中產(chǎn)生。班主任平常隨手撿起地上的粉筆頭和紙屑，親手扶起“睡覺(jué)”的掃帚，和學(xué)生一起勞動(dòng)等等，班主任隨時(shí)關(guān)注自身生活和工作的細(xì)節(jié)，將更好的習(xí)慣和精神面貌帶給學(xué)生。

班級(jí)管理要把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)。班級(jí)管理中班主任集多重角色于一體：知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)有代理人，學(xué)生的朋友知己等，要求班主任工作全面具體。同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，不要敷衍為學(xué)生的“告狀”，不能忽略班級(jí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。及時(shí)思考和處理班級(jí)中的小問(wèn)題和小事情，促進(jìn)班級(jí)的成長(zhǎng)發(fā)展。

班級(jí)管理讓每一位學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。在自己的班級(jí)管理上每個(gè)同學(xué)都是“官兒”，每個(gè)“官兒”的任務(wù)要非常明確，將班級(jí)中的衛(wèi)生和紀(jì)律任務(wù)進(jìn)行細(xì)致分工。讓所有的學(xué)生都參與班級(jí)的管理，承擔(dān)班級(jí)管理任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中建立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班級(jí)管理中德育工作浸入日常。讓學(xué)生在事實(shí)中通過(guò)認(rèn)識(shí)道理端正思想。學(xué)生德育工作需要更加明晰的做法指導(dǎo)，需要班主任借力身邊的真實(shí)事例，通過(guò)學(xué)生的討論和評(píng)判，在分析中認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)。

二、班主任工作要有效處理課堂突發(fā)事件

班主任在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，在短時(shí)間內(nèi)選擇最有效的策略去引導(dǎo)、啟發(fā)和教育學(xué)生。

有效處理課堂突發(fā)事件要轉(zhuǎn)移注意力，根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況靈活運(yùn)用注意力，盡量消除分散學(xué)生的注意力，創(chuàng)造條件使學(xué)生集中注意于教學(xué)活動(dòng)中。也可因勢(shì)利導(dǎo)利用事物間的聯(lián)系，找出突發(fā)事件和課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，巧妙地加以引導(dǎo)，使學(xué)生的思維自然而然地向課堂教學(xué)目標(biāo)靠近。

有效處理課堂突發(fā)事件要擺脫窘境，教師含蓄幽默地使自己暫時(shí)擺脫窘境，消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。也要適時(shí)制止，通過(guò)傳達(dá)對(duì)好學(xué)生的要求以終止或改變學(xué)生行為，達(dá)到控制突發(fā)事件擴(kuò)大的目的。

三、班主任工作要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班主任通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)改變學(xué)生不正確的態(tài)度與行為。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和方式。

班主任要以心靈溝通為基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。融洽師生關(guān)系的核心是關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，更是良好班風(fēng)的重要內(nèi)容。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任一定要多關(guān)注中后等生，多與學(xué)生交往，真誠(chéng)與他們談心，生活上關(guān)心，感情上親近，幫助樹(shù)立自尊自信，讓轉(zhuǎn)化工作扮靚班級(jí)管理。班主任與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互相理解信任和形成共識(shí)才能形成心靈溝通。班主任的關(guān)愛(ài)能夠減少學(xué)生犯錯(cuò)，改善學(xué)生不良行為。

班主任要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)目的教育，幫助學(xué)生明確目的和端正態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成以學(xué)習(xí)帶動(dòng)班級(jí)全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生提問(wèn)非常重要，因?yàn)閱?wèn)題是開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙。教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)把控學(xué)生知識(shí)的掌握程度以及能力轉(zhuǎn)化效度。班主任可以把“勤問(wèn)”制度化，讓學(xué)生形成“勤問(wèn)”的態(tài)度。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的必要方法。養(yǎng)成班主任必須要把好作業(yè)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思的學(xué)風(fēng)。班主任可讓班委牽頭成立“作業(yè)幫扶小組”，為獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)，培養(yǎng)班級(jí)獨(dú)立思考和獨(dú)立作業(yè)的學(xué)風(fēng)。班主任更要把好學(xué)生課后自學(xué)關(guān)，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。班主任的課余角色是“督”學(xué)和“勵(lì)”學(xué)的整合。班主任要深入班級(jí)充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段計(jì)劃和落實(shí)措施。

四、班主任工作要注重學(xué)生品行培養(yǎng)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)

培養(yǎng)學(xué)生良好品德和精神風(fēng)貌是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。要讓每一位班級(jí)管理成員樹(shù)立理想，確立自己的奮斗目標(biāo)，用理想之火激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體主義，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和分享。班集體的中堅(jiān)力量是班干部，是班集體建設(shè)的核心。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞與班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用發(fā)揮緊密相關(guān)。

五、班主任工作要注重管理學(xué)生的行為紀(jì)律

學(xué)校教育不僅是文化知識(shí)的教授，還有學(xué)生在校行為紀(jì)律的管理。對(duì)學(xué)生日常紀(jì)律管理，要讓學(xué)生懂得集體中的相處之道。

班主任接手班級(jí)之初是師生之間的蜜月期，很快學(xué)生就會(huì)進(jìn)入“試探期”，學(xué)生想探明教師的底細(xì)，即教師對(duì)他們的容忍度。此時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩。

教師第一次接觸學(xué)生前應(yīng)熟悉學(xué)校政策，即學(xué)校有關(guān)學(xué)生行為規(guī)則和紀(jì)律處理程序的規(guī)定。盡早為學(xué)生建章立制，制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，盡快記住班中學(xué)生的名字，學(xué)會(huì)叫學(xué)生的名字，拉近跟學(xué)生的距離，要更有利于維持課堂秩序。學(xué)生課堂紀(jì)律管理。班主任首先要講解遵守課堂紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白其中的道理，在思想上重視起來(lái)。讓學(xué)生牢記中小學(xué)守則和日常行為規(guī)范，應(yīng)每天在課前讓學(xué)生牢記中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，應(yīng)每天在課前讓學(xué)生牢記在心。班主任要多次強(qiáng)調(diào)，反復(fù)提醒，不斷強(qiáng)化。班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不能讓問(wèn)題擴(kuò)大化，在課堂上關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)行為，包括一個(gè)舉手，一個(gè)回答問(wèn)題都要告訴學(xué)生如何做才是正確的。利用好班會(huì)周會(huì)及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，指出學(xué)生進(jìn)步的地方，需要改進(jìn)的地方，肯定學(xué)生的進(jìn)步。班主任和科任教師形成合力，讓學(xué)生看到所有教師都是一樣的要求，意見(jiàn)是一致的，促使班級(jí)紀(jì)律良好發(fā)展。