姜英

摘 要：中國(guó)畫是完完全全屬于中國(guó)在藝術(shù)造詣上的一個(gè)體現(xiàn)，而作為一個(gè)中國(guó)人，不管是文化課學(xué)習(xí)還是藝術(shù)課程學(xué)習(xí)都需要在心中有一個(gè)標(biāo)桿，讓自身能與中華文化互相結(jié)合，中國(guó)想要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”就需要有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女在日后帶著中華民的文化以及藝術(shù)去傳承、發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)如今現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn)讓太多的古藝術(shù)被人們淡忘，但是只要一提到中國(guó)畫，每一個(gè)人都會(huì)覺得好熟悉。對(duì)于這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的代表，我們?nèi)绾尾拍芨玫膫鞒羞@一畫風(fēng)體系，讓這一體系能更好的在世上存在，能不斷改善，隨之走出國(guó)門邁入世界呢？這是我們應(yīng)當(dāng)考慮的問題。筆者以為，童子功有一定的必要，尤其是在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，對(duì)于中國(guó)畫進(jìn)行講解，剖析更有于學(xué)生熱愛，喜愛中國(guó)畫，能更好的讓中國(guó)畫被更多學(xué)生喜愛，從而延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，替祖先繼續(xù)傳遞中國(guó)畫中的民族精神以及藝術(shù)品德。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫；初中美術(shù)教學(xué)；傳承

教育事業(yè)隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷發(fā)生改變。當(dāng)人們文化發(fā)展達(dá)到一定程度后，會(huì)開始注重“以人為本”“全面發(fā)展”的道路，因此新課程改革，中國(guó)開始了教育全方位發(fā)展，德、智、體、美、勞、缺一不可。這讓藝術(shù)類學(xué)科在小學(xué)、初中、高中逐漸被人認(rèn)可。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)講，不僅僅是要學(xué)習(xí)素描、色彩等方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于中國(guó)畫也應(yīng)當(dāng)給予一定的重視，中國(guó)畫是中國(guó)藝術(shù)在當(dāng)代體現(xiàn)的代表，并且是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，優(yōu)秀的中國(guó)畫包含了詩(shī)情畫意，具備弄弄的中國(guó)風(fēng)色彩。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中加入中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，筆者以為對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生民族精神均具備一定的幫助?；诖?，筆者對(duì)該問題進(jìn)行論述分析，并且在其中提出一些看法及建議。

一、初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中國(guó)畫的必要性

中國(guó)畫最早起源于漢代，距今已有兩千多年的歷史，并且在漫長(zhǎng)的發(fā)展當(dāng)中，融入了濃濃的民族色彩。具備中國(guó)美學(xué)獨(dú)特的特點(diǎn)，如果初中學(xué)習(xí)能加入中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生更深刻體會(huì)中國(guó)文化精髓，也能培養(yǎng)學(xué)生自身的民族情懷。尤其是隨著新課改的出現(xiàn)，素質(zhì)教育力度的不斷擴(kuò)大，對(duì)于藝術(shù)課來(lái)講，有必要讓學(xué)生提高自身的審美素養(yǎng)。因此，在出眾教學(xué)課堂當(dāng)中推廣中國(guó)畫進(jìn)入到中學(xué)課堂，可以有效的發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

二、中國(guó)畫的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)

我國(guó)古代從開始有作畫開始，中國(guó)畫就逐漸開始了萌芽，最開始被人們稱之為丹青。以墨為基礎(chǔ)，通過(guò)干濕程度不同、濃淡程度不同的墨來(lái)體現(xiàn)出不同的風(fēng)格意境，這種作品當(dāng)完成之后，給人一種身臨其境的感覺，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，如果中國(guó)畫能在其中傳承，不僅可以讓學(xué)生自身對(duì)于中國(guó)畫的喜愛程度會(huì)增加，同時(shí)還能讓學(xué)生自身體會(huì)到作畫的快樂。宣紙與墨是最簡(jiǎn)單的作畫工具，在其中任意揮灑之后與自身所想、所聽、所感互相結(jié)合，最終體現(xiàn)在紙上是學(xué)生心情的傳遞，也是學(xué)生自尊心的滿足。

三、傳遞民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中國(guó)畫

中國(guó)畫是具備自身獨(dú)特魅力的一個(gè)畫種，對(duì)于我國(guó)教師來(lái)講也需要提升自身的審美觀念，雖然中國(guó)畫看起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但是需要具備一定的心境以及經(jīng)歷去揣摩，才能完成一幅好的作品。中國(guó)畫的創(chuàng)造建立在，欣賞、臨摹、寫生的前提之下，每一個(gè)前提都不可以草草略過(guò)，只有在各個(gè)環(huán)節(jié)深入感受，才能形成一個(gè)過(guò)硬的模板以及積累，保證自身落筆結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確，才能讓作品自身的內(nèi)涵以及底蘊(yùn)體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，對(duì)學(xué)生上課需要在課前對(duì)所需要講的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備。只有當(dāng)教師自身專業(yè)程度過(guò)硬才能讓才能更好的為學(xué)生帶來(lái)更為專業(yè)的中國(guó)畫解析。

四、初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中中國(guó)畫的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手法單一

雖然初中教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)融入了中國(guó)畫教學(xué)，但是課堂教學(xué)方式有待提高，目前來(lái)看，我國(guó)初中中國(guó)畫教學(xué)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)于中國(guó)畫的學(xué)習(xí)程度偏低，再加上受到作畫工具材料的限制，讓學(xué)生在作畫過(guò)程中不能對(duì)毛筆的干濕程度進(jìn)行控制，就算教師不斷示范，但是學(xué)生自身也無(wú)法全面掌握要領(lǐng)精髓。

（二）學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫理解較淺

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)讓世界逐漸變成了地球村，尤其是來(lái)自西方的思想，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生巨大影響，在這種大環(huán)境之下，對(duì)我國(guó)的教育以及學(xué)生自身的思想都會(huì)產(chǎn)生影響。因?yàn)槲鞣剿枷胛幕诿佬g(shù)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的更多的是素描以及色彩等，中國(guó)畫則與其不同，而大部分同學(xué)都認(rèn)為素描及色彩是繪畫主流，所以對(duì)中國(guó)畫的重視程度也相對(duì)偏低。在這種情況之下，學(xué)生在內(nèi)心認(rèn)知上就有了偏差，所以也很難提升自身對(duì)于中國(guó)畫的學(xué)習(xí)熱情。

五、中國(guó)畫的傳承實(shí)踐路徑

（一）提高學(xué)生鑒賞能力

如果學(xué)生心中對(duì)于什么是好，什么是壞沒有一個(gè)標(biāo)桿，那么就沒辦法去做出好的作品。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首先需要學(xué)生認(rèn)真的先行中國(guó)畫，只有欣賞過(guò)后，才能了解中國(guó)畫的作畫真諦。在上課的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)的方式去討論中國(guó)畫。之后通過(guò)對(duì)比，分析中國(guó)畫的差異以及不同之處，以此為基點(diǎn)對(duì)學(xué)生講述中國(guó)畫的作畫要領(lǐng)。比方說(shuō)大家較為熟悉的《清明上河圖》，圖中的一草一木、鬧市、店鋪都是值得退票以及思考的，尤其是圖畫當(dāng)中不同階段螺旋式交換的換面，更能體現(xiàn)中國(guó)畫的構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于這些進(jìn)行分析之后，逐步提高學(xué)生對(duì)于生活的提煉，讓學(xué)生自身對(duì)于中國(guó)畫有一個(gè)根本的認(rèn)知，才能讓其更好的去學(xué)習(xí)中國(guó)畫。

（二）充分利用多媒體、活躍課堂氣氛

中國(guó)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中國(guó)畫可以借助有效的現(xiàn)代化設(shè)備，如多媒體，多媒體教學(xué)在課堂當(dāng)中十分實(shí)用，美術(shù)課程借助多媒體投影，能讓中國(guó)畫更好的體現(xiàn)在學(xué)生視野當(dāng)中。利用多媒體去體現(xiàn)事物的不同點(diǎn)，如樹葉，觀察樹葉不同的紋理變化以及疏密程度。對(duì)畫中不同景物進(jìn)行移動(dòng)，對(duì)畫進(jìn)行重組，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣也能讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫產(chǎn)生好奇感，多媒體教學(xué)是美術(shù)課堂當(dāng)中筆者較為推崇的一個(gè)形式。

（三）教師做好中國(guó)畫示范

教師在課堂當(dāng)中需要做好示范的作用，學(xué)生在其中認(rèn)真觀察教師在如何作畫，從中學(xué)初要點(diǎn)，自身再在獨(dú)立的思想當(dāng)中加之其他元素，形成自身所固有的特點(diǎn)。比方說(shuō)在畫梅花時(shí)，那種孤傲的感覺以及意境應(yīng)當(dāng)如何利用筆墨創(chuàng)作就需要一定的功力，而學(xué)生想要做好，就需要不斷的打磨，這樣不僅可以讓學(xué)生的上進(jìn)心提升，通過(guò)示范還會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望。當(dāng)然學(xué)藝術(shù)的孩子在叛逆心上都是非常強(qiáng)的，因此如果教師在課堂當(dāng)中程度沒有的到學(xué)生的認(rèn)可，那么很可能導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失。因此，對(duì)于教師來(lái)講，需要具備強(qiáng)大的額作畫水平以及綜合素質(zhì)，并且示范需要在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)，在重點(diǎn)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解。

（四）激勵(lì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)

在課堂之中為了能讓學(xué)生更好的研究中國(guó)畫創(chuàng)作，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神以及創(chuàng)新精神。比方說(shuō)《梅竹精神》這個(gè)課程。教師在為學(xué)生分組之后，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)作，可能有的學(xué)生會(huì)利用墨汁，用嘴將其吹出枝干，也有可能有些學(xué)生用水粉畫梅花，可能還有其他性質(zhì)的梅花產(chǎn)生，這種方式不僅讓梅花顏色上變得更為豐富，還展開學(xué)生想象，解放學(xué)生天性。根據(jù)自身的所聽所想所看，以及自身的感官等，根據(jù)感覺描繪出自身對(duì)于梅花的看法以及印象，這才能讓中國(guó)畫真正的發(fā)展起來(lái)，才能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫更為熱愛。

（五）舉辦中國(guó)畫展覽

畫展是一個(gè)較為重要的條件，當(dāng)教師收集學(xué)生的繪畫作品之后，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展覽，不僅能為其他學(xué)生提供工筆、寫意的靈感，還能讓山水、人物等繪畫要點(diǎn)體現(xiàn)在其他學(xué)生面前，這樣不僅可以激發(fā)其他學(xué)生的上進(jìn)心以及自尊心，還能讓學(xué)生與學(xué)生女鬼劍互相學(xué)習(xí)。雖然中國(guó)畫的學(xué)習(xí)比較枯燥，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，正處于一個(gè)喜動(dòng)的階段，因此對(duì)于樂趣是可以不斷培養(yǎng)的。教師在其中也可以不斷完善自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生能更為積極參與到其中，以此來(lái)提升學(xué)生興趣，更好的傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

六、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化代表之一，對(duì)于初中美術(shù)課程來(lái)講，可以進(jìn)一步去創(chuàng)造發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫在國(guó)家的傳承。教師在其中需要做好引導(dǎo)工作，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平之時(shí)，掌握中國(guó)畫的技巧以及表現(xiàn)方式，同時(shí)還需要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)更好的傳承中國(guó)畫在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，讓中國(guó)畫有一天可以邁出國(guó)門、走出世界，在世界上得到各國(guó)的認(rèn)可，傳播中華民族的藝術(shù)風(fēng)格以及民族精神。

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