融合復(fù)雜系統(tǒng)模型的高中英語教學(xué)滲透美育

王曄

摘要： 為了進(jìn)一步加快我國教育事業(yè)前進(jìn)的步伐，已經(jīng)多次對基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革，特別是針對英語的改革。在新一輪的英語課程改革中，重點(diǎn)以提升高中英語課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生人生素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。本文根據(jù)復(fù)雜系統(tǒng)理論，把高中英語教學(xué)多種化、教學(xué)方法多樣化以及考試測評全面化。所以深入探究了在高中英語教學(xué)的過程中怎樣完成美育教育滲透課堂教學(xué)，主要為了提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和科研能力，同時(shí)也為高中其他課程的改革，提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：美育教學(xué);素質(zhì)教育;美育;高中英語

1.前言

如今，高中英語教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)為中心，不但要求學(xué)生完成自己的英語學(xué)業(yè)任務(wù)，而且還提倡學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，以不斷提高自己的個(gè)人魅力，進(jìn)一步強(qiáng)化已掌握的英語知識應(yīng)用到生活[1-2]。高中英語比較重視以人為本的教學(xué)理念。完美結(jié)合英語教學(xué)方法和美育思想，同時(shí)不斷去影響著學(xué)生，進(jìn)而使他們樹立自己人生遠(yuǎn)大的目標(biāo)，豐富自己的精神世界[3]。所以，本文根據(jù)復(fù)雜系統(tǒng)理論，把高中英語教學(xué)多種化、教學(xué)方法多樣化以及考試測評全面化。通過將高中英語教學(xué)與美育教育相結(jié)合，構(gòu)建高中英語教學(xué)中美育滲透的復(fù)雜系統(tǒng)模型，調(diào)查、研究老師和學(xué)生對英語教學(xué)美育滲透的復(fù)雜系統(tǒng)模型的滿意度，同時(shí)也為高中其他課程的改革，提供了參考依據(jù)。

2.高中英語美育教學(xué)的復(fù)雜系統(tǒng)模型

高中英語美育教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)方法實(shí)施的效果，但是高中英語美育教學(xué)的關(guān)鍵在于教師和學(xué)生對美美育教學(xué)的滿意度和認(rèn)同度。在現(xiàn)實(shí)中的高中英語美育教學(xué)方法實(shí)施的過程，如果個(gè)體對于高中英語美育教學(xué)方法的接受度越高，那么美育滲透高中英語教學(xué)的阻力將會更小，可行性就越高。對于一個(gè)教學(xué)方法的認(rèn)可度關(guān)鍵在于能否符合個(gè)體的接受滿意行為[4-5]。

對于人類的認(rèn)知行為理論，一個(gè)獲得大多數(shù)人肯定和實(shí)驗(yàn)論證的模型是技術(shù)接受模型（Technology? Acceptance Model，TAM）。該模型觀點(diǎn)是人類獨(dú)一結(jié)束的贊同認(rèn)知行為通常會受到感知有用、感知易用用、關(guān)于技術(shù)的態(tài)度、使用目的以及真正的行動(dòng)等諸多因素，這些因素內(nèi)在聯(lián)系可用的復(fù)雜結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行描述，如圖1所示。此模型認(rèn)為人類運(yùn)用技術(shù)的態(tài)度主要受感知有用和感知易用的影響，然后才會影響到人的行為，除此之外，這兩者之間也相互影響。

3.高中英語教學(xué)中美育滲透的措施及建議

3.1.使用藝術(shù)化的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)美育思想的滲透

如今大多數(shù)的高中學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式失去了興趣，所以，任課老師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把美育思想悄悄地融會到教學(xué)中，確保學(xué)生在潛移默化中掌握英語知識，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，老師在傳授“Computers”這個(gè)英語單詞時(shí)，教師借用多媒體技術(shù)，利用視頻播放的方式，通過此過程，教師可以在播放的同時(shí)講解許多包含電腦在內(nèi)的其他電子產(chǎn)品，如照相機(jī)、電子表、智能手機(jī)等，通過播放視頻的背景音樂的渲染，學(xué)生可以較快的投入到英語學(xué)習(xí)之中，然后英語老師積極鼓舞學(xué)生用英語來說出這些電子產(chǎn)品的英文名稱。老師對電腦的起源的介紹以及發(fā)明者的介紹，可以使得學(xué)生對發(fā)明者產(chǎn)生敬慕感，并且將這些發(fā)明家作為自己人生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)英語的信心與決心。通過這樣方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生樹立崇高的理想，引發(fā)學(xué)生不斷追求知識的欲望，對電腦、手機(jī)以及電子設(shè)備的創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生好奇，有益于他們科研興趣的培養(yǎng)。

3.2.以教材內(nèi)容為載體對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)

美育教學(xué)思想在高中英語教學(xué)的滲透應(yīng)該要按照英語教學(xué)為前提，在英語課堂教學(xué)的過程中要盡可能挖掘英語教材的知識點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對高中學(xué)生美育思想的慢慢滲透。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語時(shí)，不單單只是掌握英語單詞和句子，最為重要的是能夠理解英語教材通過知識點(diǎn)向?qū)W生暗含的人文素質(zhì)信息，使得學(xué)生在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也了解其人文知識。比如，英語教師在講授“Music”這個(gè)單詞的時(shí)候，在此講授的過程，可以與學(xué)生一起歌唱一首英文歌曲，在演唱英文歌曲中以激發(fā)學(xué)生對英語的喜愛，然后，教師通過提問"Who? can? show the styles of music that you are familiar with？”展開頭腦風(fēng)暴，引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在教師和學(xué)生課堂互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)音樂的種類，對有關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如不同的英語有著各自的特點(diǎn)和異域風(fēng)格。音樂可以豐富學(xué)生的想象能力，通過音樂的意境，學(xué)生不但可以用英語的方式學(xué)習(xí)音樂，也可以了解有關(guān)西方音樂的知識，使得學(xué)生能夠?qū)χ形饕魳返南嚓P(guān)知識進(jìn)行對比，從而提升自己的音樂素養(yǎng)。

總結(jié)

通過上述分析，高中英語教學(xué)將美育教學(xué)的理念引入到高中英語課堂教學(xué)之中，它主要強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)高中生人文素質(zhì)和科研精神為核心。所以，英語教師要不斷改變自己的教學(xué)模式，把美育教學(xué)的理念融會到英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)。