依托《道德與法治》教學(xué)，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的規(guī)則意識

徐寶平

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生各種規(guī)則意識和社會公德意識的關(guān)鍵時期。因此，教師要引導(dǎo)小學(xué)生把《道德與法治》課內(nèi)學(xué)習與課外實踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，滲透遵紀守法觀念，教會學(xué)生文明禮儀規(guī)則。這既是學(xué)生個人成長的需要，也是建設(shè)和諧、文明社會的需要。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 培養(yǎng) 小學(xué)生 規(guī)則意識

很多人都有這樣的體會：現(xiàn)在的孩子越來越不懂“規(guī)矩”了：對人沒禮貌、到處亂涂亂畫、在公共場合大聲喧嘩……這里的“規(guī)矩”其實就是指“社會行為規(guī)則”，是社會上大多數(shù)人認同的行為規(guī)范和文明禮儀。

一、培養(yǎng)小學(xué)生“規(guī)則意識”的重要意義

遵守“社會行為規(guī)則”是遵守法律的基礎(chǔ)，而“社會行為規(guī)則”的外延卻比法律法規(guī)更加廣泛，它既包括國家的法律法規(guī)，又包括各種行為規(guī)范、道德規(guī)范、行為準則、文明禮儀等。簡而言之，在社會生活的方方面面，都有各種規(guī)則約束人們的行為。只有這樣，才能形成井然有序、和諧安寧的社會環(huán)境。

新課標要求小學(xué)生“懂禮貌，守秩序……行為文明，遵守社會道德規(guī)范”。因為小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習慣的最佳時期，也是培養(yǎng)小學(xué)生各種規(guī)則意識和社會公德意識的關(guān)鍵時期，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識要從他們一年級剛?cè)雽W(xué)就開始。只有讓學(xué)生在思想意識上對各種行為規(guī)則有清晰的認同，并落實在行為習慣上，才能在將來走上社會后成為遵紀守法的合格公民。

二、新版《道德與法治》教材更加注重規(guī)則教育

統(tǒng)編版《道德與法治》教材非常重視對小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，把規(guī)則意識教育的內(nèi)容分布在每學(xué)期的各個單元中，并呈螺旋式上升，促進學(xué)生規(guī)則意識與法治意識的形成與發(fā)展。如一年級上冊《校園里的號令》《上學(xué)路上》，二年級上冊《班級生活有規(guī)則》《大家排好隊》……涉及了校園規(guī)則、班級規(guī)則、交通規(guī)則、公共場合規(guī)則等方方面面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白在不同的場合應(yīng)遵守不同的規(guī)則。

小學(xué)德育課堂是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，幫助學(xué)生樹立正確社會觀的主陣地。筆者在日常道德與法治的教學(xué)中，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使其懂得：只有積極遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)則，才能很快融入集體生活，與同學(xué)愉快和諧地相處;只有認真遵守交通規(guī)則，才能保證自己出行安全和他人出行安全……

三、在《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

低年級小學(xué)生的思維特點是形象思維占主導(dǎo)，很難理解比較抽象的概念。如果《道德與法治》課只是照本宣科，向他們講述一大堆道理，很難讓他們認同與理解。因此，筆者經(jīng)常利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們很快融入學(xué)習活動中。

例如，在教學(xué)二年級上冊《大家排好隊》一課時，筆者出示了兩個視頻片段導(dǎo)入新課：第一個視頻片段是2015年上海外灘跨年夜由于人員擁擠、秩序混亂，造成非常嚴重的踩踏事件，現(xiàn)場多人死傷。第二個視頻片段是2015年某小學(xué)課間學(xué)生下樓時，由于推擠、擁堵發(fā)生了嚴重踩踏事故，造成1人死亡，多人受傷。學(xué)生觀看視頻片段后都露出了驚恐的眼神，筆者讓他們思考為什么會出現(xiàn)這么嚴重的踩踏事故，學(xué)生們熱烈討論后得出結(jié)論：是因為后面的人使勁往前擠，前面的人站不穩(wěn)跌倒了所造成的。筆者相機引導(dǎo)并出示了本節(jié)課的學(xué)習主題：大家排好隊，開始本課的教學(xué)。

這樣導(dǎo)入新課，很容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入教學(xué)情境。當然，不只是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可以使用情境教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解規(guī)則內(nèi)容。

（二）編成兒歌，幫助學(xué)生熟記規(guī)則

低年級的小學(xué)生性格活潑、思維簡單，他們主要以感性思維和無意識記為主，比較喜歡有趣、新奇的事物。因此，筆者把很多行為規(guī)則編成兒歌，幫助學(xué)生進行形象感知和有意識記。因為兒歌語言簡練，節(jié)奏感強，讀來瑯瑯上口，非常便于學(xué)生記憶。例如，在教學(xué)一年級上冊《校園里的號令》一課時，筆者把各種校園號令編成兒歌，幫助學(xué)生把各種校園規(guī)則熟記于心：

“上課鈴聲響，快快進課堂，擺好書、坐端正，認真把課上?！?/p>

“下課鈴聲響，喝點水、上廁所，擺好書、望遠方，再想還要做什么？”

“運動員進行曲，我們排隊站整齊，不推不搡不講話，我們從小守紀律?！?/p>

“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。”

……

在教學(xué)二年級上冊《大家排好隊》一課時，筆者把排好隊、守秩序的內(nèi)容編成兒歌，以便于學(xué)生記憶：“排排隊，有秩序;排排隊，守公平;排排隊，保安全;排排隊，是文明;排排隊，好學(xué)生;排排隊，好公民?！?/p>

用兒歌幫助學(xué)生記憶行為規(guī)則，既能滿足低年級學(xué)生的好奇心，又能幫助他們進行有意記憶，還可以使學(xué)生對《道德與法治》課保持長久的興趣和注意，大大提高了教學(xué)效率。

（三）回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生感受規(guī)則

學(xué)生學(xué)習了新規(guī)則后，還要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，幫助學(xué)生深入理解規(guī)則的內(nèi)涵。

以《大家排好隊》一課為例，在利用視頻片段讓學(xué)生融入教學(xué)情境之后，筆者接著出示了一組圖片（見圖1～圖3）。

圖1表現(xiàn)了班級里分發(fā)作業(yè)本的兩種場景：左邊的畫面里大家你爭我搶、混亂不堪;右邊的畫面里，大家排好隊有秩序地領(lǐng)作業(yè)本。筆者讓學(xué)生選擇正確的做法，他們都選擇了右邊有秩序的那種。接著，筆者讓學(xué)生列舉出校園里不守秩序的事例：上下樓梯時有的同學(xué)不靠右邊行走;進教室時有的同學(xué)互相推搡、擁擠（如圖2）;課間玩耍時有的同學(xué)追逐打鬧;在食堂打飯時有的同學(xué)亂插隊……筆者告訴學(xué)生，校園里這些不遵守秩序的現(xiàn)象，不僅不文明，有些行為還很危險，極易造成安全事故。

圖3表現(xiàn)的是上公共汽車時有人亂插隊，這對那些認真排隊的人是非常不公平的。按序排隊既是文明行為，也體現(xiàn)了社會的公平、正義。筆者讓學(xué)生列舉出生活中要按序排隊的場合，在火車站購票、進站時都要排好隊;買早點、購物時要排好隊付款;上公共廁所時要排好隊……接下來，筆者提醒學(xué)生，雖然我們在公共場合要按序排隊、不能插隊，但遇到下列情況要允許插隊：一是遇到年老體弱的老人或孕婦;二是遇到抱嬰兒的父母或年幼的小孩;三是遇到病人或殘疾人時，我們都要禮讓他們。

最后，筆者在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：不論是在校園里，還是在其他公共場合，一定要排好隊、遵守公共秩序，這既是保證大家的安全，也是社會文明的體現(xiàn)。

（四）知行統(tǒng)一，促進學(xué)生形成習慣

小學(xué)生規(guī)則意識與法治意識的形成與發(fā)展，光靠課內(nèi)學(xué)習是不夠的，還要讓學(xué)生在實踐中加以應(yīng)用，做到知行統(tǒng)一，才能真正促進學(xué)生的規(guī)則養(yǎng)成。

一年級的小學(xué)生剛剛步入小學(xué)校園，對校園里的很多規(guī)則都不懂。在教學(xué)《校園里的號令》一課時，為了讓學(xué)生熟記各種鈴聲代表的號令，筆者分別播放校園里各種鈴聲，指名回答：這是什么鈴聲？我們要怎么做？讓他做出相應(yīng)的動作，然后全班同學(xué)一起練習做;再利用課件出示校園里各種號令的具體指示，讓學(xué)生一邊熟記指示，一邊練習做動作。

課堂內(nèi)的校園號令練習，是為了讓學(xué)生熟記于心，要讓學(xué)生形成習慣，還要不斷敦促學(xué)生貫徹執(zhí)行。例如，上課的預(yù)備鈴響了，讓值日生檢查學(xué)生是否有序進教室了，學(xué)習用品是否準備好了;下課鈴響了，提醒學(xué)生收拾好學(xué)習用品，靠右邊有序地下樓梯;集合鈴響了，催促學(xué)生快速、有序地到樓下集合、排隊;升國旗時提醒學(xué)生肅立、敬隊禮、行注目禮，告誡學(xué)生無論何時，只要國歌聲響起，就要停止走動，立正、肅立……每學(xué)習一種行為規(guī)則，筆者都要不斷地提醒、督促學(xué)生貫徹在實際行動中，直至變成他們的行為習慣。

總之，小學(xué)低年級《道德與法治》學(xué)科的教育教學(xué)，需要教師別具匠心，把課內(nèi)學(xué)習與課外實踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，滲透遵紀守法觀念，教會其文明禮儀規(guī)則。這既是學(xué)生個人成長的需要，也是建設(shè)和諧、文明社會的需要。

【參考文獻】

[1]沈莉伊.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)思考[J].中小學(xué)德育，2017（1）.

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