淺析翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宋大娟

摘 要 隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，在當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如教師在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生在實(shí)踐中不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，從而凸顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)操作水平進(jìn)行有效地提高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要在當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師也要一定做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展方向來(lái)提高自身的信息素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前時(shí)代下應(yīng)用最為廣泛的一種課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的教學(xué)方式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，需要教師在課堂開(kāi)始之前對(duì)課本中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和總結(jié)之后，再將課本中的重要內(nèi)容利用簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻來(lái)向?qū)W生進(jìn)行講述，學(xué)生只需要在課后或者是閑暇時(shí)間觀(guān)看視頻學(xué)習(xí)即可[1]。隨著翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際應(yīng)用中效果的不斷顯著，一些高校紛紛創(chuàng)建了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中尊重了學(xué)生的主體地位，改變了教師的教學(xué)地位，教師由傳統(tǒng)課堂中知識(shí)的主要講述者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并且學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在學(xué)生觀(guān)看完教學(xué)視頻之后，學(xué)生在觀(guān)看中遇到的問(wèn)題可以及時(shí)的和教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，教師也會(huì)隨時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑，使得學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得十分高效化，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在當(dāng)前高職信息素養(yǎng)教育課程中，教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身所感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而突出高職信息素養(yǎng)教育的作用和價(jià)值。

二、在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）課前的準(zhǔn)備

為了使每個(gè)學(xué)生都能夠積極而熱情的觀(guān)看教師所制作的教學(xué)視頻，教師一定要在課堂開(kāi)始之前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在視頻中融入一些知識(shí)的精髓，使每個(gè)學(xué)生都能夠在簡(jiǎn)短的時(shí)間中把握課程教育的重點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。例如，教師在課前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息的檢索和分析功能，使學(xué)生可以在當(dāng)前時(shí)代下不斷的提高自身的信息篩選功能，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有非常重要的作用的，這個(gè)需要教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先要確定一個(gè)明確的主題，從而給翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方向指明一個(gè)正確的思路，使學(xué)生可以激發(fā)自身的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)為了使每個(gè)學(xué)生都可以提高對(duì)信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)熱情，教師在制作視頻時(shí)不要太過(guò)死板，應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容制作得更加具有趣味性和活潑性，這樣學(xué)生才可以在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的信息素養(yǎng)以及視頻制作水平，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行剪輯和篩選，根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行視頻的制作，值得注意的是，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)放在首要的地位，在視頻中不要出現(xiàn)太多的身影，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生注意力的分散，還使得整個(gè)教學(xué)視頻的內(nèi)容重點(diǎn)不突出，使得教師所制作的教學(xué)視頻并不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，因此教師在課前制作教學(xué)視頻時(shí)，一定要不斷地提高自身的視頻制作水平，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，使得學(xué)生可以在課堂中通過(guò)簡(jiǎn)潔的內(nèi)容來(lái)迅速的抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂教育中的不足之處，在傳統(tǒng)課堂教育中教師一直采用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)向?qū)W生講述一些知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)課堂中，學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析，學(xué)生只能單調(diào)的記憶教師所講述的內(nèi)容，在整個(gè)課堂結(jié)束之后，學(xué)生所記住的知識(shí)點(diǎn)是非常少的，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，針對(duì)這種情況，教師在制作完視頻之后，在課堂中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而最大程度的吸引學(xué)生在課堂中的注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得十分有活力[3]。在課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生觀(guān)看完教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行啟發(fā)，教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課堂所講述的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考，值得注意的是，無(wú)論教師運(yùn)用哪種教學(xué)方法，一定要尊重學(xué)生的主體性，使每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而整體提高課堂教學(xué)的效率和效果。例如教師在向?qū)W生講述“Word基本操作實(shí)例”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在課堂開(kāi)始之前已經(jīng)進(jìn)行了這部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反復(fù)地檢驗(yàn)，例如在教學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行Word中藝術(shù)字的設(shè)計(jì)，教師不僅要要求學(xué)生調(diào)好藝術(shù)字的顏色，還應(yīng)當(dāng)使藝術(shù)字的播放形式更加的生動(dòng)，教師可以在教學(xué)課堂中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)word制作主題讓每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行word的制作，一方面有利于加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)內(nèi)容的印象，另一方面也有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)自身的信息技術(shù)操作水平進(jìn)行提高和完善之后，再結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)到要求以及翻轉(zhuǎn)課堂的特征，對(duì)傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂進(jìn)行有效的改革，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中不斷地提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗麗.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校信息素養(yǎng)教育設(shè)計(jì)研究[J].圖書(shū)館雜志，2015（12）：125- 127.

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[3]汪曉東.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究和探析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（05）：99- 101.