如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班級(jí)管理探究

盧敏芳

摘 要：由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中極為重要的一環(huán)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透班級(jí)管理，不僅可以很好的把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作結(jié)合起來(lái)，而且還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。因此，我們的教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生在班級(jí)管理和課堂教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的作用引起足夠的重視，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透班級(jí)管理的內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；班級(jí)管理；方法

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育當(dāng)中，有很多的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)的管理工作，如何才能在教學(xué)過(guò)程中把班級(jí)管理的內(nèi)容有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)逐漸成為眾多的小學(xué)教師所急需解決的問(wèn)題。本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與教師班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀入手，著重研究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透班級(jí)管理的好處，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何滲透班級(jí)管理提供了一些建議，以期為促進(jìn)班級(jí)管理工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與班級(jí)管理的有效整合提供一些參考：

一、提高數(shù)學(xué)教師的班級(jí)管理意識(shí)

教師擁有一定的班級(jí)管理意識(shí)是實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透班級(jí)管理的前提。只有我們的教師具有一定的班級(jí)管理意識(shí)，并能夠把班級(jí)管理意識(shí)加以滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，才能有效的展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所成效。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們的教師需要提高自身的班級(jí)管理意識(shí)，明確班級(jí)管理的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視。同時(shí)，教師還應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理之間所存在的聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的班級(jí)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境。

二、拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合的途徑

拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合的途徑有助于班級(jí)管理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂中的教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，依然存在不少的問(wèn)題在阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)改革的順利開(kāi)展，影響著班級(jí)管理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透力度，針對(duì)目前這種情況，就需要我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中，正視班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，通過(guò)拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理結(jié)合的途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理的有效整合。

例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生以三到五人分為一組，然后在教學(xué)當(dāng)中，教師可以把班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，依靠各個(gè)小組長(zhǎng)協(xié)助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助教師管理和約束學(xué)生。此外，教師還可以根據(jù)班級(jí)當(dāng)中采購(gòu)班級(jí)用品這類(lèi)事情，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的加減法題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算購(gòu)買(mǎi)班級(jí)用品所需的價(jià)格。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)把班級(jí)管理和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮小組協(xié)作的作用，不僅可以提高學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高班級(jí)的凝聚力。

三、加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)自我提升

隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和強(qiáng)化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求。實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班級(jí)管理，不僅需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中積極的展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而且還要牢牢把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把班級(jí)管理和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合起來(lái)。此外，為了能夠適應(yīng)新課程改革的需要，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中及加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平，屆時(shí)依靠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理的有效整合。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師除了展開(kāi)正常的教學(xué)工作以外，還可以利用信息技術(shù)的資資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集一些可以幫助教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班級(jí)管理的教學(xué)案例或則教學(xué)方法，并把這些案列下載下來(lái)加以參考和借鑒。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，利用微信、QQ等信息交流手段，積極的在網(wǎng)上和其他教師就如何在教學(xué)中滲透班級(jí)管理進(jìn)行交流，進(jìn)而在交流的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身在教學(xué)當(dāng)中所存在的一些不足之處。此外，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最為一種可以很好提升教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)的途徑，因此，教師可以利用空閑的時(shí)間，多去聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班級(jí)管理的講座或者座談會(huì)，通過(guò)聽(tīng)取一些專(zhuān)家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班級(jí)管理的意見(jiàn)或者建議，進(jìn)而為教師在教學(xué)當(dāng)中滲透班級(jí)管理提供一些科學(xué)的方法。通過(guò)加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)，不僅可以讓教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段更加的科學(xué)和合理，而且還可以幫助班級(jí)管理在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)有效滲透。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理的有效整合不是一件短時(shí)間內(nèi)就可以完成的事情，這不僅需要我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，要努力提高自身的班級(jí)管理意識(shí)，還要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理有效結(jié)合的途徑，通過(guò)強(qiáng)化自身在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)和規(guī)范作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理的有效整合。

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