提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性已經(jīng)成為目前教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的實(shí)踐進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效性；學(xué)生興趣；讀寫結(jié)合；實(shí)踐活動(dòng)

寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，它可以提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用效果顯著的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，以此不斷提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好老師，它可以瞬間就將學(xué)生玩散的心從課下收回來，并讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)文新知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，并采用創(chuàng)新的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣和動(dòng)力，還可以提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的實(shí)效性。

例如，以《美麗的小興安嶺》為例，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生展示了小興安嶺景色的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，討論了自己對(duì)小興安嶺的感受。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握了作者描寫景物特點(diǎn)的方法。最后，為了鞏固學(xué)生掌握的寫作技巧，我讓學(xué)生以“這兒真美”為主題，并選擇了一處景點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了描寫。這樣，教師通過借助多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文寫作教學(xué)，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣和動(dòng)力，還提高了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的實(shí)效性。

二、注重讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，因其可以將語(yǔ)文閱讀與寫作結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力可以共同提高，一直以來都深受廣大教育工作者的歡迎。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，并采用讀寫結(jié)合法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，這樣，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)研究的欲望，還可以提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果。

例如，以《帶刺的朋友》為例，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的小事進(jìn)行描寫，在授課時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀了文章，并讓學(xué)生概括了文章的主旨，使學(xué)生通過閱讀文中描述的刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事，體會(huì)到了作者對(duì)刺猬的喜愛與欽佩之情。然后，我讓學(xué)生再次精讀了課文，并讓學(xué)生體會(huì)了句子的不同表達(dá)方式，使學(xué)生細(xì)心地感悟了文字中流露的作者對(duì)刺猬的朋友之情。最后，我讓學(xué)生結(jié)合課堂講述的內(nèi)容，并以“我身邊的小事”為主題，進(jìn)行了寫作。這樣，教師通過借助讀寫結(jié)合法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作教學(xué)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)研究的欲望，還提高了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)，如果只是單純地為學(xué)生講述教材內(nèi)容，而不為學(xué)生組織一些實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)比較片面，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以提高學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的水平。

例如，以《火燒云》為例，為了讓學(xué)生能夠?qū)τ^察的事物進(jìn)行描述，在授課時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀了文章，使學(xué)生抓住了課文中表現(xiàn)敘述順序的句子，并讓學(xué)生了解了文章的敘述順序。然后，為了讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察自然界內(nèi)的奇麗景象，并讓學(xué)生對(duì)這些景象進(jìn)行描寫，我為學(xué)生組織了常見的演講比賽：我先挑選了兩名學(xué)生代表作為此次比賽的負(fù)責(zé)人，讓他們對(duì)此次比賽進(jìn)行了策劃，如確定比賽時(shí)間、比賽地點(diǎn)、參賽學(xué)生的出場(chǎng)順序等。其余學(xué)生則以“神奇的大自然景象”為主題，寫了一篇演講稿。在學(xué)生寫作過程中，我對(duì)學(xué)生提出了以下要求：1、對(duì)于自己要描寫的景象，必須要仔細(xì)觀察；2、要結(jié)合課文講述的內(nèi)容，按照一定的順序進(jìn)行描寫；3、寫的內(nèi)容不能泛泛而談，要能夠體會(huì)出自己內(nèi)心真實(shí)的情感。然后，在比賽當(dāng)天，支持人先上臺(tái)進(jìn)行了致辭，宣布了比賽開始的信息。之后，參賽的學(xué)生按照順序，上臺(tái)進(jìn)行了演講。在此次活動(dòng)當(dāng)中，我則擔(dān)任了比賽的評(píng)委，對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行了打分，評(píng)選出了此次比賽的優(yōu)勝者，并對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)。這樣，教師通過組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行了語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還提高了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的水平。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性是非常有必要的，它可以讓學(xué)生掌握不同的獲得語(yǔ)文知識(shí)的技巧，因此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷實(shí)踐，并積極探索各種能夠提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的策略，以此構(gòu)建高收益的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：羅正群，1981年5月，女 ，貴州省遵義市，單位，貴州省遵義市播州區(qū)第九小學(xué)，小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師，研究方向：班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文寫作方面。