淺析寫字教學(xué)中的誤區(qū)及對策

黃金芝

摘要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。寫字教學(xué)過程中存在不少誤區(qū)，文章羅列四種常見誤區(qū)，并對此進行解析，提出相應(yīng)的對策，旨在糾正寫字教學(xué)中錯誤的觀點和做法。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);常見誤區(qū)：解決對策

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》十分重視寫字教學(xué)，因為寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和必要環(huán)節(jié)。但是，由于種種原因，寫字教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，許多教師在寫字教學(xué)中容易走人誤區(qū)，影響寫字教學(xué)的效果。

誤區(qū)一：寫字教學(xué)隨意

案例1：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字是如何來布局的。

說完，教師便快速地在黑板上寫了幾個大大的半包圍結(jié)構(gòu)的行書字。

師：半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該如何布局呢？先讓老師在黑板上畫一個田字格，好嗎？

說完，教師便隨手在黑板上畫了一個并不方正的田字格。

誤區(qū)：寫字教學(xué)，教師就應(yīng)該處處為榜樣。無論教師的字是否漂亮，都應(yīng)該在黑板上用楷書工工整整地的寫出來。另外，漢字只有寫在方正的田字格里，才能讓初學(xué)漢字的學(xué)生一目了然，教師也才能講解清楚。

【對策】（1）自身榜樣。打鐵還需自身硬。教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。寫字教學(xué)中，教師只要書寫，工整的漢字就應(yīng)該出現(xiàn)在黑板上，這樣比任何語言都更具說服力。（2）示范榜樣。教師在示范書寫時，能胸有成竹地在方正的田字格里展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細，展示結(jié)構(gòu)的合理布局，無疑會讓學(xué)生看得清楚。如果教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時說得頭頭是道，但是寫起字來卻筆走龍蛇，教學(xué)效果可想而知。

誤區(qū)二：增加練習(xí)數(shù)量

案例2：教師站在講臺上對學(xué)生說：同學(xué)們，今天晚上認真抄寫一遍語文書的第15課，如果發(fā)現(xiàn)不認真寫作業(yè)的學(xué)生，重抄兩遍。學(xué)生在底下噓聲一片。教師嚴(yán)肅地說：這也是為你們好，只有多花時間，多加練習(xí)，才能提高你們的寫字水平。

誤區(qū)：寫字固然需要時間和數(shù)量的保證，但是小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分神，手指的小肌肉群不發(fā)達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指酸麻，這樣不僅對學(xué)生的身體發(fā)育有害，還會影響學(xué)生寫字的興趣。因此，寫字教學(xué)中應(yīng)該堅持適度的原則。

【對策】（1）合理安排寫字的時間和數(shù)量。寫字時間不宜過長，寫字?jǐn)?shù)量也不宜過多。教師可以歸納漢字的書寫規(guī)律后，讓學(xué)生練習(xí)每種規(guī)律中具有代表性的字。學(xué)習(xí)新字時，讓學(xué)生慢慢寫，寫字時間盡量安排在課堂中，這樣教師可以隨時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。（2）開展豐富多彩的訓(xùn)練活動。開展以寫字為主要內(nèi)容的活動課教學(xué)，如給學(xué)生講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的勵志故事、書法作品欣賞、評選“寫字狀元”等。同時，也可以給予學(xué)生表演與展示的機會，在校園和教室里開辟“寫字評比專欄”和。寫字作品展示園地”，通過活動激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

誤區(qū)三：評價方法單一

案例3：教師拿著一些學(xué)生的作品，鄭重其事地宣布：老師手里拿著的是一些字寫得比較好的學(xué)生的練習(xí)本，現(xiàn)在我念一下它們主人的名字，希望念到名字的學(xué)生不要驕傲……于是，被念到名字的學(xué)生非常高興，沒有念到名字的學(xué)生，有的耷拉著腦袋，有的一副滿不在乎的樣子……

誤區(qū)：寫字教學(xué)中，教師不能忽視對學(xué)生作品的評價。運用多種評價方法，及時、客觀、公正、靈活地評價學(xué)生的作業(yè)，是提高學(xué)生寫字水平的關(guān)鍵。案例3中的教師只注重了寫字結(jié)果，沒能對學(xué)生的寫字過程進行評價，挫傷了學(xué)生的寫字積極性。

【對策】（1）重視過程性評價。寫字教學(xué)是一個動態(tài)的過程，重視學(xué)生寫字過程的評價，有利于教師面對不同層次、不同水平的學(xué)生進行動態(tài)的監(jiān)督與指導(dǎo)，有利于增強學(xué)生寫字的自信心，有利于學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。（2）開展多元化評價。寫字評價更要重視評價的多元化，可以從教師評價、自我評價、小組評價等方法入手。教師的評價有強大的指導(dǎo)與示范作用;學(xué)生的自我評價可以讓學(xué)生學(xué)會思考，找出自己的不足;小組評價就是讓學(xué)生在小組之間展開討論與交流，相互評價、相互學(xué)習(xí)，取長補短。

誤區(qū)四：忽視寫字教學(xué)

案例4：某學(xué)科（非語文）教師指著學(xué)生的作業(yè)，生氣地說：你看你們作業(yè)上的字，簡直就像荒草一樣，為什么不認真寫，語文老師是怎么要求的？

誤區(qū)：寫字不僅是學(xué)生和語文教師的事，更是學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。案例4中的教師把學(xué)生寫字好壞直接歸因于語文教師，這是不對的。因為漢字的書寫始終伴隨著學(xué)生的生活，教師和家長應(yīng)該齊抓共管，共同營造一個重視寫字的良好氛圍。

【對策】（1）提高教師對寫字教學(xué)的認識。學(xué)校要抓好師資培訓(xùn)，提高教師的書寫水平，這是改變學(xué)校寫字教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵之一。例如，把粉筆字作為教師課堂教學(xué)水平的重要指標(biāo)，把鋼筆字作為教師備課檢查的重要項目，并予以高度重視。教師要嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮榜樣的作用，同時對學(xué)生的寫字聯(lián)系加以重視與指導(dǎo)，為寫字營造出良好的教學(xué)氛圍。（2）提高家長對寫字教學(xué)的認識。學(xué)校通過家長會等形式，讓家長懂得寫得一手好字的重要意義，自覺督促學(xué)生寫字。建議家長給學(xué)生買一些字帖來臨摹，多給予一些激勵性的評價，堅持不懈督導(dǎo)，這樣學(xué)生一定會提高寫字水平。

學(xué)生寫字水平的提高是一個長期且艱苦的過程。學(xué)校、教師、家長要走出對寫字教學(xué)認識的誤區(qū)，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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