淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

邵燕萍

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教育階段中非常重要的一門課程，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著不可忽視的影響，因此，教師要重視高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，它不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透在現(xiàn)代社會(huì)以及人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，它與人類生活和社會(huì)發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段的一門重要課程，與義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程相互銜接，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了新的要求，基于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力成為了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)焦點(diǎn)。

高中階段學(xué)生的身心還處于不斷的發(fā)展之中，這時(shí)候他們的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，首先，這個(gè)時(shí)期他們思維的敏捷性明顯發(fā)展起來，思維的過程變得簡短。其次，高中生思維的變通性得到很大的發(fā)展，思考變得靈活，學(xué)會(huì)了舉一反三并能夠利用公式、定理等很容易地解決新問題。最后，高中生思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性也得到發(fā)展，批判性是學(xué)生創(chuàng)造性思維所必備的良好品質(zhì)，使他們面對(duì)學(xué)習(xí)中的問題時(shí)不盲從，敢于持有分析批判的態(tài)度，而獨(dú)創(chuàng)性則是創(chuàng)造性思維的最本質(zhì)特征，使學(xué)生能夠提出自己的獨(dú)特想法和意見。

一、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有研究表明，學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的動(dòng)力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就必須先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)橹挥性谂d趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造的意圖和動(dòng)機(jī)以后，才會(huì)調(diào)動(dòng)自身的積極性和主動(dòng)性去觀察周圍的事物、探尋事物的奧秘、發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。

但是，目前在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得不到充分的尊重，教師仍然作為課堂教學(xué)的主體在滔滔不絕的進(jìn)行知識(shí)的講解，使學(xué)生處于被動(dòng)聽講的地位，這就非常不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也不理想。因此，教師應(yīng)該在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過適宜的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再完全依賴于教師，而能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。然后，還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問并尊重他們提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，保護(hù)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造意圖。

二、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維

美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心所在，的確，發(fā)散性思維從本質(zhì)上來說就是一種創(chuàng)造性思維，而我們培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅僅是指思維的流暢性，還應(yīng)該包括思維的變通性和獨(dú)特性。也就是說，不僅要使學(xué)生的思維敏捷，還要使學(xué)生能夠在敏捷的思維中從不同的角度或方向思考同一個(gè)問題，標(biāo)新立異。比如：數(shù)學(xué)教學(xué)中的“一題多解”，就是學(xué)生發(fā)散性思維的最好體現(xiàn)。

由于年齡特征以及身心發(fā)展的規(guī)律，高中生的創(chuàng)造性思維在這一時(shí)期雖然得到發(fā)展，但卻不成熟，他們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候還不夠細(xì)致。所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的好辦法。通過小組合作，使學(xué)生在不斷的交流與分享中互相合作、互相幫助、共同進(jìn)步，將一加一大于二的作用發(fā)揮到極致。而教師則需要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，給學(xué)生以適時(shí)地指導(dǎo)，保證他們?cè)谒季S發(fā)散的過程中有理可依就好。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體促進(jìn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它已經(jīng)作為現(xiàn)代先進(jìn)的生產(chǎn)力，成為了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略支撐，信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們傳統(tǒng)的時(shí)間和空間概念，深刻地影響著人們的日常生活和工作。同樣，信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展的意義也非常重大，它不但改變了教師的傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)候必不可少的要利用它。

我們都知道，觀察力和想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)不可或缺的重要條件，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，因此就給學(xué)生的觀察和想象造成了一定程度上的困難。比如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”的內(nèi)容時(shí)，由于幾何內(nèi)容本身的抽象性以及學(xué)生觀察力和想象力的欠缺，就使學(xué)生無法在腦海中形成立體幾何的概念和圖像，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)候，教師就可以利用多媒體將立體幾何給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，使學(xué)生清楚的觀察空間圖形以及它的點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，不僅降低了教學(xué)的難度，還鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力以及抽象力，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)來說是非常重要的，所以，每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視并付諸行動(dòng)，但是也要明白，這不是一蹴而就的，是需要每一位教師長期努力的一個(gè)過程。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的辦法有很多，并不僅僅局限于以上的幾種，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、豐富學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性等都是效果不錯(cuò)的好辦法。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，要本著“以人為本”的基本教育理念，在充分了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、更新自身的教學(xué)方式，使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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