談小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

王冬梅

摘要：學生作為數(shù)學教學活動的參與主體，其自主學習能力的提升，不僅關乎數(shù)學教學質(zhì)量的提升，還關涉到了學生自身的發(fā)展。三年級作為過渡階段，教師要對該階段的學生給予重視，點燃他們的數(shù)學學習興趣，引導其自主預習，鼓勵其在小組中合作學習，進而使其在親身參與中，既能享受到數(shù)學學習樂趣，又能掌握數(shù)學學習方法，逐步提升自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；三年級；自主學習能力；培養(yǎng)對策

在新課改背景下，培養(yǎng)學生的自主學習能力是教師組織數(shù)學教學教學的出發(fā)點和落腳點。學生具備自主學習能力，不僅可以積極地參與數(shù)學教學活動，還可以在親身體驗中獲得數(shù)學能力的提升。我在執(zhí)教三年級數(shù)學教學活動的時候，對學生的自主學習能力培養(yǎng)給予了充分的重視，并回歸教學實踐，進行探索。下面，我將結合自身的教學經(jīng)驗，就如何在小學數(shù)學教學活動開展中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行詳細說明。

一、點燃數(shù)學學習興趣

興趣是最好的老師，這是毋庸置疑的。當學生具備了數(shù)學學習興趣之后，無需教師過多監(jiān)督和督促，學生會自主地參與到數(shù)學探究活動之中。就算在數(shù)學學習過程中遇到了諸多的困難其也不會輕言放棄，而是發(fā)揮自主性，積極探究。由此可以看出，學生的數(shù)學學習興趣，是其養(yǎng)成數(shù)學自主學習能力的保障。所以，我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，從學生的學習興趣激發(fā)入手，培養(yǎng)其自主學習能力。如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣呢？機械地灌輸數(shù)學知識自然是不行的。因為，數(shù)學知識本身具有抽象性，而小學生以形象思維為主，在現(xiàn)有的思維能力作用下，是難以建立對數(shù)學知識的深刻理解的?；诖耍乙话銜柚碌慕虒W方式，將抽象的數(shù)學知識直觀而形象地展現(xiàn)給學生，以此調(diào)動其探究興趣。以“平移、旋轉”為例，在教學活動開展之初，我發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，將生活中常見的平移、旋轉現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前。熟悉的生活內(nèi)容一經(jīng)展現(xiàn)就吸引了學生的注意力，其在觀看的過程中，不自覺地對生活現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學知識進行探究。同時，在如此輕松的探究過程中，其建立對數(shù)學學習學習的興趣，為其在接下來的課堂教學活動參與中，發(fā)揮主觀能動性，進行自主學習打下了堅實的基礎。

二、實施小組合作學習

受數(shù)學學習能力的限制，三年級的大部分小學生在參與教學活動的時候，面對抽象的數(shù)學知識，難以發(fā)揮其自主性，進行自主探究。就算有些學優(yōu)生，其數(shù)學基礎比較扎實，但在自主探究的過程中，也會遇到各種各樣的問題，由此打擊其數(shù)學學習積極性，不利于其自主學習能力的發(fā)展。新課改要求教師在數(shù)學教學活動開展中，引導學生實現(xiàn)合作學習。小組合作學習的實施，看似是在小組中進行合作學習，但合作的實現(xiàn)是以學生自主性的發(fā)揮為基礎的。所以，學生在小組合作活動參與中，同樣可以獲得自主學習能力的發(fā)展。基于此，我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，一般會先根據(jù)學生的數(shù)學學習實際情況，按照同組異質(zhì)的原則將其劃分到不同的小組之中，接著結合教學所需，布置合作探究任務，使學生在小組中就此展開討論、交流，從而使其在自主性的發(fā)揮下，探索到有價值的數(shù)學知識。仍以“平移、旋轉”為例，在教學活動開展中，為了使學生掌握平移、旋轉的特點，我以小組為形式，鼓勵學生利用手中的鉛筆和網(wǎng)格圖，繪畫平移、旋轉圖形。在繪畫之前，小組成員需要發(fā)揮其自主性，在討論下設計畫圖的方案。在繪畫之后，學生需要對各自的成果進行觀察、分析，在合作討論下，透過現(xiàn)象總結平移、旋轉的特點，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)。如此合作學習的實現(xiàn)，不僅可以使學生在互幫互助中探索到有價值的數(shù)學知識，還可以使其實現(xiàn)自主性的發(fā)揮，掌握數(shù)學學習方法，逐步地提升自主學習能力。

三、引導學生自主預習

預習活動的實施是學生發(fā)揮其自主性的主要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動開展中，大部分教師會按照教材內(nèi)容為學生布置預習任務，一般以讀教材為主。如此單一的預習任務，會削弱學生的預習興趣，大部分學生會機械地應對。如此預習自然難以使學生實現(xiàn)自主學習能力的發(fā)展。面對此情況，我把握新課改時機，對所要講授的數(shù)學知識進行分析，發(fā)現(xiàn)其重難點，并以此為切入點，精心地設計微視頻，制作自主學習任務單。在課前，將微視頻和自主學習任務單打包發(fā)送到班級微信群。學生則利用課余時間，在家長的監(jiān)督下，下載觀看。因為微視頻直觀形象，自主學習任務單具有針對性，所以，學生在利用的時候，可以自主地探索新知內(nèi)容，并實現(xiàn)對已儲備數(shù)學知識的靈活運用，以此使其在親身體驗中獲得自主學習能力的提升。

總之，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要立足新課改的要求，采取多樣的方式，點燃學生的學習興趣，引導學生合作學習，并指導學生自主預習，以此使學生在自主性的發(fā)揮下，既能獲得有價值的數(shù)學知識，又能獲得自主學習能力的提升，促進其數(shù)學學習能力的發(fā)展。

參考文獻

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