大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用與研究新探

桑晨瑩

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在如今社會中也是受到了很大的重視，特別是以云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育領(lǐng)域帶來了巨大的突破，大數(shù)據(jù)技術(shù)在存儲、獲取、分析信息等方面給予了巨大的支持。大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新帶來了很大的機(jī)遇，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道逐漸的增多，普通的教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的需求。大數(shù)據(jù)信息可以為教師提供一定程度上的教學(xué)建議以及指導(dǎo)，本文主要講述的就是大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究以及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)技術(shù);教育領(lǐng)域;研究;應(yīng)用

引言：教育領(lǐng)域的改革已經(jīng)到了一種不可等待的地步，所以說現(xiàn)在大數(shù)據(jù)技術(shù)正是順應(yīng)了時代的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代為教育領(lǐng)域帶來了巨大機(jī)遇，可以為教師以及學(xué)生提供更多的信息，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域是可以在最大程度上促進(jìn)教育改革，為教育改革提供更多的機(jī)會。

1大數(shù)據(jù)的含義

大量、高速、多樣、低價值密度、真實(shí)性是大數(shù)據(jù)技術(shù)的五大優(yōu)點(diǎn)。大數(shù)據(jù)最傾向的就是預(yù)測分析用戶的行為以及數(shù)據(jù)分析。隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸被應(yīng)用到了各行各業(yè)，大數(shù)據(jù)的使用對經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新等等都產(chǎn)生了非常深刻的影響?，F(xiàn)在對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的定義就是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在具體的時間里面整理、分析，然后對企業(yè)進(jìn)行合理化的決策，現(xiàn)在在教育領(lǐng)域也逐漸使用到大數(shù)據(jù)技術(shù)了，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域主要表現(xiàn)為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)的規(guī)劃。

2大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

2.1教育數(shù)據(jù)挖掘

所謂教育數(shù)據(jù)挖掘就是利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、機(jī)器學(xué)習(xí)的技術(shù)以及方法，對教育中各種數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、處理以及分析。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以進(jìn)行建模，然后通過數(shù)據(jù)建模來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及大家學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過大數(shù)據(jù)可以很好的預(yù)測學(xué)習(xí)人的學(xué)習(xí)趨勢。在一本關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)的書中有這樣的描述，有專家對數(shù)據(jù)挖掘這個概念列出了四個概念，數(shù)據(jù)挖掘就是通過整合學(xué)習(xí)人的學(xué)習(xí)動機(jī)以及對學(xué)習(xí)知識認(rèn)知態(tài)度來構(gòu)建學(xué)習(xí)的模型，然后對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)趨勢進(jìn)行大概的預(yù)測，預(yù)測的結(jié)果就可以作為教師改進(jìn)與探索教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)可以為教學(xué)提供各種各樣的軟件支持，然后再構(gòu)建數(shù)據(jù)計(jì)算模型很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2探索創(chuàng)新教育模式

大數(shù)據(jù)對教學(xué)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的分析，對收集到的信息進(jìn)行整理以及推演分析，在這個基礎(chǔ)上面對教師和學(xué)生的未來行為進(jìn)行預(yù)測，這樣可以正確的掌握教師和學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，基于數(shù)據(jù)技術(shù)可以對將要的內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)劃，這樣可以在最大的程度上進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)模式的改變不可以單純的表現(xiàn)在課堂作業(yè)、考試成績，可是這些東西只能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能對教師的教學(xué)效果進(jìn)行判斷，學(xué)生可以通過自己的努力攻克一些難題，在這個過程中沒有辦法體現(xiàn)教師的努力。但是大數(shù)據(jù)技術(shù)可以很好的映射出教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，學(xué)生的不足之處以及學(xué)生的弱勢課程都是可以通過數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行顯示，最終數(shù)據(jù)技術(shù)通過自己的分析為學(xué)生出具學(xué)習(xí)方案，為教師提供教學(xué)方案，這樣雙管齊下可以更好的促進(jìn)學(xué)生成績的提高以及教育的發(fā)展。

2.3動態(tài)優(yōu)化教學(xué)過程

多手段、多方式是現(xiàn)在教育的特點(diǎn)，這么多的學(xué)習(xí)方式為教師、學(xué)生、家長提供了更多參與到教育中的方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教師提供了解學(xué)生之間差異的機(jī)會，也可以讓學(xué)生了解教師教學(xué)的特點(diǎn)，然后教師和學(xué)生都可以根據(jù)對方的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個過程找出自己薄弱的地方，然后進(jìn)行改進(jìn)，教師可以根據(jù)這個技術(shù)進(jìn)行診斷，最后找出適合教學(xué)的措施，這樣可以優(yōu)化教育過程，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的因材施教，學(xué)生通過這個技術(shù)可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師可以提升自己的教學(xué)效率。教師采用大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式可以在最大程度上減輕自己的負(fù)擔(dān)，例如，考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成量、論壇的發(fā)言量都可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來找出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識瓶頸，進(jìn)而采取更好的教學(xué)措施。學(xué)生也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)形成自己的錯題薄，針對自己的考試結(jié)果形成一份報(bào)告，然后自己對自己的問題進(jìn)行總結(jié)，最后及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，長此以往，學(xué)生的成績就會突飛猛進(jìn)，那么大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢也可以通過這些發(fā)揮出來，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提升教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4輔助決策教學(xué)活動

在教育領(lǐng)域采用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對教育中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，然后根據(jù)這些分析采取合理的措施。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提升決策的科學(xué)性以及合理性，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對學(xué)校的師生進(jìn)行精細(xì)化的管理。例如，每次考試結(jié)果出來之后教師可以直接利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對考試的結(jié)果進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)出來之后就可以明確直觀提現(xiàn)出來學(xué)生的各科成績以及學(xué)生成績的分布情況，得出每一道題的正確率，這也為教師提供更多的機(jī)會，教師通過的大數(shù)據(jù)可以明白學(xué)生的薄弱，然后對這些問題進(jìn)行講解，在講解的時候可以有針對性，這種針對性的講解可以更好地提升學(xué)習(xí)效率。

2.5為教育資源建設(shè)、共享和運(yùn)用提供新思路

傳統(tǒng)的教育資源已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的需求，教師必須要自主對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研發(fā)。教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育創(chuàng)新更多的思路，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源庫?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算在進(jìn)行結(jié)合，他們會根據(jù)學(xué)生在教育資源庫上面的瀏覽痕跡掌握他們的需求，然后針對他們的需求為他們自動的提供想要的內(nèi)容。這樣學(xué)生教學(xué)醫(yī)院的時候就會比較容易，也不會浪費(fèi)教育資源，可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行最大范圍之內(nèi)共享和利用。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以為教育資源提供更多的教育思路，教育資源可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行共享，然后找到構(gòu)建教育資源的方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將教育資源跨越時間的界限進(jìn)行傳播。

結(jié)束語

簡言之，信息化的發(fā)展以后，各行各業(yè)都應(yīng)用了信息化，在教育領(lǐng)域信息化的發(fā)展也是十分迅速，大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育發(fā)展有很重要的作用。但是在教育領(lǐng)域想要更好地發(fā)揮出來大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，就必須要對信息技術(shù)進(jìn)行正確的認(rèn)知。通過動態(tài)優(yōu)化過程、教育數(shù)據(jù)挖掘、創(chuàng)新教育模式等等來發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，通過這些來提升教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]向小川.大毅據(jù)時代學(xué)校管理創(chuàng)新探索[J].教學(xué)與管理（理論版），2015，（11）.

[2]林森，姜珊，楊亮星.大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用探析[J].教育現(xiàn)代化，2016（5）.

[3]陸璟.大數(shù)據(jù)及其在教育中的應(yīng)用[J].上海教育科研，2013（9）：5-8.

（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）