小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效策略探究

林選舉

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而學(xué)科知識(shí)的枯燥性和單一性使得學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)生在面對(duì)抽象的數(shù)字和符號(hào)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于認(rèn)知能力相對(duì)低下的小學(xué)生來說，興趣是促進(jìn)他們主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的催化劑。因而構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂，在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的激發(fā)顯得尤為重要。基于此，本文針對(duì)如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)進(jìn)行一番闡述，以期為一線教育工作者更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);趣味情境;趣味游戲;生活實(shí)際

在新課改深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，趣味化教學(xué)這一理念被廣泛提及，且日漸深入人心，在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門相對(duì)抽象且具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科來說，它本身的學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生帶著一定的動(dòng)力，這樣才能更好地化解學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，教師一味采用單一的授課模式，使得課堂氛圍沉悶無趣，學(xué)生的興趣更是無從談起。趣味化教學(xué)為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向?；诖?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)以自身的教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，探究趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄一味灌輸式的教學(xué)模式，為構(gòu)建高效化的教學(xué)課堂提供有力支撐。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

情境教學(xué)是教師青睞、學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和手段。借助良好情境的設(shè)置，能夠擺脫單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使學(xué)生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并感知所學(xué)知識(shí)。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過設(shè)置趣味情境的形式來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒和良好情感，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

例如，在進(jìn)行“倍的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫視頻，視頻的大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時(shí)碰到地主巴依路過詢問地毯的價(jià)格，想到他平時(shí)對(duì)待工人的苛刻，阿凡提決定愚弄他一番，向他展示了不同形狀的地毯，并說到圓形的地毯有6塊，方形地毯有3塊，讓巴依說出這兩種地毯存在著怎樣的數(shù)量關(guān)系，并承諾如果他說對(duì)的話免費(fèi)送給他一塊地毯。巴依答不出，只好灰溜溜地走了。生動(dòng)的畫面及有趣的故事情節(jié)極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都聚精會(huì)神地觀看著，我也趁機(jī)讓學(xué)生思考這個(gè)問題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，在不斷高漲的課堂氛圍中引出了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此一來，通過趣味情境的設(shè)置，將學(xué)生的目光和注意力集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、引入趣味游戲，增添課堂教學(xué)趣味

小學(xué)生年齡偏小，有著愛玩愛鬧、活潑好動(dòng)的天性，他們學(xué)習(xí)的制約因素是對(duì)課堂有意注意的時(shí)間較短，很難將目光和注意力聚集到課堂上。基于這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中引入學(xué)生感興趣的游戲，將枯燥的理論知識(shí)的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，使學(xué)生在玩樂中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，以“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生對(duì)這三個(gè)表示時(shí)間的單位有深入的了解和認(rèn)識(shí)，我給學(xué)生設(shè)置了“組合時(shí)間”的游戲，具體的游戲方式是：將學(xué)生分為三個(gè)小組，分別是“時(shí)”組，“分”組和“秒”組。讓每組學(xué)生以縱隊(duì)排列的形式站立，且每個(gè)學(xué)生手中持有一個(gè)標(biāo)著數(shù)字的牌子。利用多媒體為學(xué)生展示不同的時(shí)間，各個(gè)小組舉著相應(yīng)數(shù)字牌子的學(xué)生看到時(shí)間后站在隊(duì)伍前面來，將時(shí)間組合正確并展現(xiàn)出來，站錯(cuò)位置的學(xué)生要被淘汰。在富含趣味性的游戲中，學(xué)生對(duì)表示時(shí)間的單位及時(shí)間正確的排序有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此一來，通過趣味游戲的設(shè)置，為枯燥的課堂教學(xué)增添了無限趣味性，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效改進(jìn)和提升。

三、結(jié)合生活實(shí)際，凸顯知識(shí)實(shí)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；谶@一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活”的思想，借助生活遷移知識(shí)，將生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的現(xiàn)象、案例引入到課堂中，使學(xué)生能夠憑借自身經(jīng)驗(yàn)更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，凸顯數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效改進(jìn)和提升。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我在課堂伊始環(huán)節(jié)就為學(xué)生展示了生活中常見的切生日蛋糕現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考，“假如將蛋糕分為6等份，每一份在所占的比重是多少”，從而引入與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)。完成相關(guān)理論知識(shí)的講解活動(dòng)后，為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，我給學(xué)生展示了一系列應(yīng)用分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，如我國人均消費(fèi)果汁量占世界平均消費(fèi)水平的1/10;我國有56個(gè)民族，雖然漢族人數(shù)最多，但它仍是中華民族的1/56……并讓學(xué)生談?wù)劮謹(jǐn)?shù)的應(yīng)用還有哪些，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。如此一來，便拉近了實(shí)際生活與學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)知，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有力的保障。

總之，趣味化教學(xué)作為符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織形式，在小學(xué)教育中應(yīng)用廣泛。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而激活沉悶、無趣的課堂氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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