淺談微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用

徐清

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術在小學教育領域中的廣泛應用加快了微課等新興教學形式產(chǎn)生和發(fā)展的速度，實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學效率與效果的全面提升。本文在簡單分析了微課教學與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學之間的差異性，詳細分析了微課資源在小學數(shù)學教學中的具體運用，為提高小學數(shù)學課堂教學微課資源的有效利用率而提出合理化的建議。

關鍵詞：微課資源;小學數(shù)學;課堂教學;應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0081-01

微課利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術來將碎片化的小學數(shù)學知識進行集中整理，以課堂教學視頻為核心內(nèi)容，與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課例、教學課件等教學資源具有本質性的差別，是對原有小學數(shù)學教學資源的批判式繼承與發(fā)展，實現(xiàn)了小學數(shù)學教學內(nèi)容的無限延伸，提高了小學數(shù)學教學活動的動態(tài)化與高效化。

1.簡單分析微課與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的不同之處

（1）教學形式的差異性

原有小學數(shù)學教學形式以純理論式講解為主，老師用粉筆在黑板上書寫出這節(jié)數(shù)學課的主要數(shù)學知識點，小學生則根據(jù)黑板上的內(nèi)容來具體學習數(shù)學知識，這不僅增加了老師的工作量，也浪費了小學數(shù)學課堂教學時間，降低了小學數(shù)學課堂教學整體效率。微課教學活動中，老師提前準備好電子白板等教學工作，利用現(xiàn)代化教學設備與教學工具來播放數(shù)學課堂教學內(nèi)容相關的視頻、音頻、圖像等教學資源，實現(xiàn)了小學數(shù)學知識點展示方式的靈活性與多元性，不僅可以減輕老師的工作量，也有助于激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣愛好。

（2）教學內(nèi)容的差異性

原有小學數(shù)學教學內(nèi)容以小學數(shù)學教材為主，會根據(jù)小學數(shù)學教材上知識點的先后順序來依次講解數(shù)學基礎知識，也就是說老師會根據(jù)小學數(shù)學教材來決定數(shù)學課堂教學活動的形式與內(nèi)容，以提高小學生數(shù)學考試成績?yōu)槟繕?。微課教學內(nèi)容則具有較強的針對性與有效性，以小學生數(shù)學易錯知識點為主，有效降低了小學生學習數(shù)學知識的難度系數(shù)，提高了小學生的數(shù)學學習效率。

（3）教學時間的差異性

大多數(shù)小學數(shù)學課堂教學時間是40分鐘，以室內(nèi)教學為主。受年齡小、心智發(fā)育不成熟等多種因素的影響，小學生能夠集中注意力和精力的時間較為短暫，在數(shù)學課堂上被轉移注意力的可能性很大。微課教學的時間較為短暫，短則幾分鐘，最長也不會超過10分鐘，小學生在微課學習過程中出現(xiàn)注意力分散的幾率較小。另外，微課對教學場所的要求并不高，既可以是教室內(nèi)也可以是教室外，具有較強的靈活性、隨時性與移動性的特點。

2.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用

（1）利用微課資源來提高小學數(shù)學教學活動中的應用

原有小學數(shù)學教學方式過于單一化與傳統(tǒng)化，老師在小學數(shù)學課堂教學活動中扮演者決策者與主導者的角色，而小學生則只能扮演服從者與參與者的角色，小學生完全處于被動學習狀態(tài)，小學生的學習積極性與學習效率較低。而微課資源則可以有效解決這一難題。老師可以利用微課資源來提高數(shù)學課前預習環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)以及課后復習環(huán)節(jié)等的實際效果。在小學數(shù)學課前預習環(huán)節(jié)中，老師可以利用微課資源來幫助小學生快速調整到最佳學習狀態(tài)，也可以利用微課資源來幫助小學生了解即將正式開始數(shù)學課的主要教學內(nèi)容，更可以以此來提高小學生探究學習數(shù)學知識的欲望。在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，老師可以利用微課資源來實現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容從空洞復雜到簡單形象的轉變，也可以利用微課資源來豐富和拓寬數(shù)學教學內(nèi)容，更可以利用微課資源來提高小學數(shù)學課堂教學氛圍的趣味性，有助于培養(yǎng)小學生學習數(shù)學知識的興趣愛好，實現(xiàn)小學生數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學思維品質的共同提升。在小學數(shù)學課后復習環(huán)節(jié)之中，老師可以利用微課資源來幫助小學生回憶上節(jié)數(shù)學課所學習的知識內(nèi)容，也可以利用微課資源來加深小學生對數(shù)學難點知識與重點知識的理解和記憶，有效提高了小學生數(shù)學自主學習能力，實現(xiàn)了小學數(shù)學課后復習效果的最佳化。

（2）微課資源在小學數(shù)學對比教學活動中的應用

微課資源提高了小學生對各種數(shù)學定律的理解與運用能力，不同老師的教學風格與教學習慣也各不相同，小學生的數(shù)學學習習慣、學習能力以及學習訴求等也存在很大的差異性，利用微課資源可以滿足不同小學生不同的數(shù)學學習訴求，老師也可以根據(jù)自己的教學風格來選擇不同的教學視頻資料，擴大了老師的選擇空間，降低了老師組織開展微課教學活動的難度，另外，老師也可以將不同的微課教學視頻來進行分析比較，選擇出效果更好的教學視頻，實現(xiàn)了小學數(shù)學教學水平的持續(xù)提升。

微課教學應突出主題，以具體數(shù)學知識點為核心。老師應認識到合理利用微課資源對提高小學數(shù)學教學質量的促進作用，不斷提高其組織開展微課教學活動的能力，利用微課資源來提高小學數(shù)學課前導入活動、課堂教學活動等的實際效果，為充分發(fā)揮微課資源對提高小學生數(shù)學學習效果以及實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標的促進作用奠定了基礎。

參考文獻

[1]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究—基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（01）：65-73

[2]葉茂水.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（27）：43

[3]左艷艷.淺議提高小學數(shù)學復習課教學的有效策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（44）