小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的嘗試和思考

李德圣 韓玥

摘要：隨著近年來的課程改革漸漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式方法也有了巨大的變化。將生活化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的場(chǎng)景中，以生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，既能夠使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解變得容易起來，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與興趣，形成發(fā)散性思維，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。本文著重對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化方面進(jìn)行研究分析?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)教育生活化的特點(diǎn)與重要性，并發(fā)現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的一些不足針對(duì)這些不足給出相關(guān)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化定義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，具體指的是在將生活元素融入數(shù)學(xué)教育中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的生活內(nèi)容和生活應(yīng)用結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，以生活促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，如此既增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度和深度，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度減小，讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在宏觀的角度上為國家發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才服務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是極為重要的一種能力，對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國家都是如此。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化，能夠打造出一個(gè)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，將生活元素納入其中，讓教師不斷創(chuàng)新出新的、更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新出學(xué)習(xí)理解知識(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生更為積極地在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索未知，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)的本質(zhì)，就是在生活與其他學(xué)科中計(jì)算使用，在生活中，方方面面都涉及著廣大的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化一方面是讓學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)到理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力;另一方面是讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際需求。因此，教師可以在課堂上設(shè)置生活場(chǎng)景的模擬，以生活內(nèi)容展示數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)習(xí)形象化，以此更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后教學(xué)模式落后

由于我國教育的歷史背景，應(yīng)試教育仍是教育的主流方式。應(yīng)試教育的重點(diǎn)在于考試成績(jī)和升學(xué)率上，對(duì)學(xué)生精神層面的發(fā)展往往有所忽視，教育觀念過于傳統(tǒng)。在被動(dòng)且單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生大多時(shí)候只是進(jìn)行著被動(dòng)式、機(jī)械式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力不能得到實(shí)質(zhì)性地提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師側(cè)重的主要是灌輸式地知識(shí)教學(xué)，對(duì)于其他積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法與生化學(xué)習(xí)內(nèi)涵涉及較少。

（二）課堂中缺少師生互動(dòng)

就目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，大多數(shù)都是板書與口述結(jié)合，有條件的學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，但整體的教學(xué)水平仍然不高。教師無論采取什么樣的方法教學(xué)，其大多都是圍繞著“灌輸”而進(jìn)行。這樣就缺乏了課堂互動(dòng)，使得小學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)效果不被教師了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果片面，學(xué)習(xí)過程死板。這一過程中，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣、對(duì)學(xué)過的知識(shí)不理解、不會(huì)的情況多有發(fā)生，長(zhǎng)此以往造成了教學(xué)與學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，不利于教師教學(xué)工作的開展。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著一些沒有領(lǐng)會(huì)課改精神，脫離教學(xué)實(shí)際和數(shù)學(xué)作用的情況，無法與生活情景、日常認(rèn)知相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒消極、厭倦。在課下，作業(yè)習(xí)題是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的方式，也沒有太多的能力延伸。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要以呆板的課本內(nèi)容和參考書內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于其他的生活延伸則幾乎有限，無法做到小學(xué)數(shù)學(xué)活學(xué)活用與舉一反三，使得學(xué)生在被動(dòng)的環(huán)境下機(jī)械式地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的適用面難以掌握，造成“會(huì)算得數(shù)，不會(huì)應(yīng)用”的不利后果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無益。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

（一）引進(jìn)教學(xué)生活化理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最為主要的學(xué)科之一，具有十分重要的地位。在小學(xué)階段，采取何種教學(xué)方法，才能使學(xué)生們愛數(shù)學(xué)、懂?dāng)?shù)學(xué)、會(huì)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，為以后初中高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)在生活中活學(xué)活用，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育最為重要的改革方向。因此，生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再局限于課堂和作業(yè)之中，讓學(xué)生在生活中也能夠有目標(biāo)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有積極的意義。需要的注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育中，要科學(xué)性地引導(dǎo)，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，為我國的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展及人才大計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的心智還不是很成熟，有著其自身突出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生活波好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇。因此，對(duì)于教師而言，在教學(xué)中融入生活內(nèi)容，就能夠引起小學(xué)生們的興趣。例如，在課堂上做一些小場(chǎng)景，模仿買菜、買文具，幫助小伙伴解決生活中遇到的數(shù)學(xué)難題。從而將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、應(yīng)用化、趣味化，激發(fā)出學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些生活問題的愿望，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中知道數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，并且養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的能力。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

將生活化理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，改變了原本傳統(tǒng)死板的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生們提供了一個(gè)便于融入，利于接受，享受學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。具體到課堂的教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)刻意地注意教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系，以生活與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，用生活來鞏固數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于書本上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)出典型的生活例子，并且要舉一反三，以一系列的生活事例向?qū)W生展示，使得學(xué)生們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)更為全面。

結(jié)語

總本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化進(jìn)行了研究探討，并且提出了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)對(duì)策與建議。數(shù)學(xué)與生活的融合，既是數(shù)學(xué)的工具屬性所在，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。使得學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)掌握更為容易，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度減小，受到更好的教學(xué)效果，同時(shí)，有效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁向新的臺(tái)階。

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