基于教育新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理的影響

摘要：隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)教育體系越發(fā)的完善，各個(gè)教育階段紛紛開始重視對(duì)教育體制的改革，我國(guó)教育進(jìn)入了發(fā)展的新時(shí)期。在教育改革的過(guò)程中，班級(jí)文化建設(shè)也成為了重點(diǎn)內(nèi)容。多個(gè)成功教學(xué)案例表明，班級(jí)文化具有較強(qiáng)的教育功能，不同的班級(jí)文化也會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生不同的影響，是班級(jí)凝聚力以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵。本文主要分析了在教育新時(shí)期的背景下，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理的影響，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育新時(shí)期;班級(jí)文化;班級(jí)管理

一、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理的影響

（一）班級(jí)精神文化孕育了先進(jìn)的班級(jí)管理理念

進(jìn)行班級(jí)管理的主要目的就是保證班級(jí)組織環(huán)境的有效性。利用科學(xué)的管理手段，促使學(xué)生全面發(fā)展是班級(jí)教育最為基本的目的。在班級(jí)管理的過(guò)程中，以文化為橋梁實(shí)施管理措施，可促使的班級(jí)管理理念逐漸形成，讓班主任具備先進(jìn)的管理思想，這是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

（二）班級(jí)精神文化塑造了正確的班級(jí)價(jià)值觀

科學(xué)合理的價(jià)值觀是班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的精神文化，是實(shí)施任何管理措施的基礎(chǔ)。而價(jià)值是一個(gè)組織發(fā)展的思想動(dòng)力，班級(jí)只有具備了價(jià)值觀，才能建設(shè)完善的班級(jí)管理體系。利用班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效培養(yǎng)，會(huì)促使學(xué)生的主動(dòng)能力、創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展。

（三）班級(jí)制度文化能夠催生出高效民主的班級(jí)管理體制

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，離開學(xué)校以后都有屬于自己的新天地，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不能僅將班級(jí)作為對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu)，要將班級(jí)看做是培養(yǎng)學(xué)生健全思想、養(yǎng)成學(xué)生良好品格的地方。在全新的社會(huì)背景下，學(xué)生自我意識(shí)的形成非常快速，要想在此種背景下滿足學(xué)生的發(fā)展需求，必須摒棄傳統(tǒng)的管理模式，重視建立民主的班級(jí)管理制度[1] 。而實(shí)際上班級(jí)制度是班級(jí)文化的重要組成部分，是為了滿足班級(jí)秩序以及學(xué)生發(fā)展而逐漸形成的，細(xì)致分析來(lái)說(shuō)，班級(jí)制度文化主要兩方面，一是，可以促使班主任自上而下的去約束班級(jí)的生活;二是，學(xué)生會(huì)促使班級(jí)管理體制發(fā)生改變，這就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)去管理班級(jí)事務(wù)，對(duì)自身的生活進(jìn)行創(chuàng)新?？傊?，新時(shí)期班級(jí)制度文化的核心內(nèi)容就是如何利用管理制度，促使班級(jí)管理具有民主化特征，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間。

二、教育新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題

（一）缺乏先進(jìn)系統(tǒng)的管理理論做指導(dǎo)

基于理論層面來(lái)說(shuō)，大部分的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)沒(méi)有細(xì)致的對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，促使班級(jí)管理缺乏完整的理論基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了班級(jí)在管理的過(guò)程中，缺乏核心價(jià)值觀的建設(shè)，管理方針缺乏有效性。

（二）缺乏合理有效的管理手段

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師都將管理的重點(diǎn)放在了提升學(xué)生的成績(jī)，保證升學(xué)率方面，班主任對(duì)于班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境等方面的安排并不重視。大部分的班主任都是憑借自身的經(jīng)營(yíng)去管理，管理手段過(guò)于隨意，管理目標(biāo)不明確，降低了班級(jí)管理質(zhì)量[2] 。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生的了解和溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在我國(guó)發(fā)展了較長(zhǎng)的時(shí)間，教師慣用灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)模式下簡(jiǎn)單、程序化的教學(xué)目標(biāo)，與新時(shí)期的思想特征相違背。強(qiáng)硬的管理手段無(wú)法對(duì)落后學(xué)生進(jìn)行管理，反而會(huì)惡化師生關(guān)系，這已經(jīng)成為現(xiàn)今教育體系中的重大問(wèn)題。

三、通過(guò)班級(jí)文化優(yōu)化班級(jí)管理的策略

（一）努力營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)文化優(yōu)化班級(jí)管理

1.通過(guò)班級(jí)教室環(huán)境的合理布置來(lái)管理班級(jí)

課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生生活和交際的主要場(chǎng)所，更是教師傳道受業(yè)解惑的主要場(chǎng)地。由此來(lái)看，我們只有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教人環(huán)境，才能得到預(yù)期的教育結(jié)果。古有“孟母三遷”的故事，這個(gè)故事就突出了環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。實(shí)際上在教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教師環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的。干凈、溫馨、整潔的教室環(huán)境，會(huì)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生帶來(lái)啟迪的作用。每個(gè)班級(jí)都有不同的教育場(chǎng)地，教室也不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的場(chǎng)所。換句話說(shuō)，班級(jí)就是一個(gè)大家庭，需要大家的維護(hù)和創(chuàng)造，營(yíng)造出具有濃厚文化氛圍、干凈整潔的環(huán)境，對(duì)于班級(jí)管理的落實(shí)是非常關(guān)鍵的。在好的環(huán)境中學(xué)生會(huì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信的精神，這對(duì)于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展也有積極的意義[3] 。

2.運(yùn)用座位的編排與調(diào)整藝術(shù)來(lái)管理班級(jí)

座位安排是班級(jí)人空間結(jié)構(gòu)的主要體現(xiàn)，座位的編排具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。從座位的編排中我們可以了解到班主任的管理思想。在班級(jí)管理中座位的編排就是小集體文化的一種體現(xiàn)，編排的合理性對(duì)于班級(jí)和諧氛圍的建設(shè)有著重要的影響。在進(jìn)行班級(jí)編排時(shí)需注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，注意動(dòng)與靜的組合，班主任需要對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行全面的了解，知曉學(xué)生性格的差異性，在安排座位時(shí)將活潑的學(xué)生與安靜的學(xué)生編排在一起，形成互補(bǔ)，彌補(bǔ)對(duì)方性格中的不足。二是，注意性別的搭配，很多班主任為抑制學(xué)生戀愛(ài)的情況，將男女學(xué)生單獨(dú)分開進(jìn)行排座，實(shí)際上這對(duì)于抑制學(xué)生戀愛(ài)并沒(méi)有實(shí)際作用。而教學(xué)實(shí)踐證明大部分的學(xué)生非?？粗禺愋詫?duì)自己的評(píng)價(jià)，因此進(jìn)行性別的合理搭配，有利于改善壓抑的課堂環(huán)境，形成良好的言行文明。三是，注意優(yōu)差搭配，調(diào)查顯示很多班主任是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行座位編排，成績(jī)好的坐前排，成績(jī)差的坐最后，這樣的安排方式顯然是不科學(xué)的，學(xué)習(xí)好的會(huì)更好，而差生也會(huì)更差。將差生和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，利用先進(jìn)帶動(dòng)后勁，可以抑制班級(jí)非正式團(tuán)體的形成，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同進(jìn)步[4] 。

（二）極力豐富班級(jí)行為文化優(yōu)化中學(xué)班級(jí)管理

1.樹立班級(jí)模范人物行為模范來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理

不管是班級(jí)中還是在社會(huì)中，模仿人物都是優(yōu)秀人群的代表，是一個(gè)集體價(jià)值觀的體現(xiàn)。這些模范人物的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)生造成積極的影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。模范人物具有多種類型，也就具有多種影響。首先，領(lǐng)袖類型的模范人物，其自身具有較高的理想追求，積極的生活態(tài)度，可以作為班級(jí)管理的骨干人員，幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。其次，民主型模范人物，其自身具有較強(qiáng)的交際能力，在班級(jí)中具有較強(qiáng)的凝聚力，可以配合班主任凝聚小股力量，提高班級(jí)的組織能力。最后，開拓型模范人物，自身具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和激情，會(huì)主動(dòng)配合班主任的管理，對(duì)于帶動(dòng)其他學(xué)生有較大的作用。

2.通過(guò)豐富的行為文化生活増強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

在傳統(tǒng)的管理模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。為了解決這一問(wèn)題，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任以及其他科目的教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)制定多樣的班級(jí)活動(dòng)，多樣化的文化活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生展示自己的才能，還可對(duì)學(xué)生的體魄進(jìn)行鍛煉，對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展有非常積極的意義。此外，多樣化的文化活動(dòng)，也是提高班級(jí)管理水平的重要措施。

結(jié)束語(yǔ)：

總之在班級(jí)管理中班級(jí)文化的建設(shè)占據(jù)非常重要的地位，在提升班級(jí)管理水平的同時(shí)，可對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行最大化的挖掘，增加學(xué)生的自信心，是實(shí)現(xiàn)自我教育的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張會(huì)琴.班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理——高中班主任工作的實(shí)踐與探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017，6（26）：408.

[2] 佚名.談高中班級(jí)管理中的班級(jí)文化建設(shè)[J].考試周刊，2018，8（45）：188-188.

[3] 溫亮寶.班級(jí)文化建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中的作用[J].才智，2015，8（2）：67.

[4] 佚名.教育新時(shí)期校園文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理的影響探究[C]// 第十屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集（議題四：新方向新思路，2017.

作者簡(jiǎn)介：

張欣，出生年月：1978年11月，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教學(xué)與德育

（作者單位：新疆建設(shè)兵團(tuán)第十三師紅星高級(jí)中學(xué)）