基于校園文化研究新時(shí)期中職學(xué)生管理

王康

摘要：長期以來社會(huì)民眾將大部分關(guān)注度集中在普通教育上，關(guān)于中職學(xué)校校園文化的建設(shè)及研究都相對(duì)欠缺。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所需技能型應(yīng)用型人才多數(shù)由中職學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)輸出，在新時(shí)代面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，中職學(xué)校如何汲取普通高校教育優(yōu)勢(shì)和突顯職業(yè)學(xué)校自身亮點(diǎn)特色，建設(shè)獨(dú)具一格的中等職業(yè)學(xué)校校園文化，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，是當(dāng)下刻不容緩的一項(xiàng)重要工作。本文通過明晰校園文化建設(shè)價(jià)值，旨在從內(nèi)涵及作用入手，闡述現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題，并提出相關(guān)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);中職學(xué)校;學(xué)生管理

企業(yè)的人才引進(jìn)，離不開中等職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)，而中職學(xué)校的學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過程中起到重要的推進(jìn)作用。在新時(shí)代，做好教育工作中的文化建設(shè)，以及培養(yǎng)好人才的根本在于學(xué)校學(xué)生管理工作的革新發(fā)展。隨著，國家日益強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)中職院校學(xué)生管理工作方面也提出新要求，創(chuàng)建符合辦學(xué)特色理念兼具職業(yè)性與人文性，緊跟社會(huì)企業(yè)人才需求的中職院校，必須推陳出新。學(xué)生管理工作上敢于立異舊理念，實(shí)施體制創(chuàng)新，注重整體師資能力素養(yǎng)提升，使職業(yè)院校培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問題

（一）學(xué)生缺乏自我管理能力

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速讓多數(shù)家庭擺脫貧困奔小康，相對(duì)寬裕的家庭環(huán)境及計(jì)劃生育政策的推行，讓父母長輩對(duì)家中獨(dú)生子女偏愛有加，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生人情世故淡薄、社會(huì)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)稀缺，缺少吃苦耐勞精神。這樣的成長環(huán)境一定程度上使許多中職院校學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫、貪圖安逸的性格，自我管理能力不足，自覺性不高，這是中職院校學(xué)生存在的主要問題。

（二）文化基礎(chǔ)不牢

中職院校學(xué)生存在文化基礎(chǔ)水平不牢的問題，大部分學(xué)生因初中階段文化成績不理想，未能考入高中學(xué)校就讀。在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上普遍存在積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題。如何提高中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)水平是管理者在人才培養(yǎng)過程中需重點(diǎn)解決的問題。

（三）理想信念不夠堅(jiān)定

國家推行教育先行政策以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，2007年開始全面推行國家助學(xué)金制度，這使得大多數(shù)中職院校學(xué)生得到助學(xué)金補(bǔ)助。部分學(xué)生從小未樹立良好的金錢觀念，以及家庭比較寬裕，導(dǎo)致鋪張浪費(fèi)、相互攀比現(xiàn)象在中職校園也存在，這嚴(yán)重影響到中職院校學(xué)生人生價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生的理想信念也不夠堅(jiān)定。

二、新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)化提高整體師資能力素養(yǎng)

深入優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)生管理工作在于做好班級(jí)團(tuán)體建設(shè)，其中首要任務(wù)是學(xué)生管理第一責(zé)任人的培養(yǎng)，即從現(xiàn)有師資中擇優(yōu)選取綜合素質(zhì)較高的老師作為班級(jí)班主任。除自身教學(xué)能力、知識(shí)水平、德行品格等方面外，還要求班主任在學(xué)生管理教育上具備相應(yīng)能力，這無形中對(duì)中職院校整體師資能力素養(yǎng)的強(qiáng)化提高做出相應(yīng)要求。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，可從以下三方面展開：第一教師的本質(zhì)工作是傳道授業(yè)解惑，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是教師提升自身文化素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新周期不斷縮短，新知識(shí)層出不窮，獲取傳播渠道日益多元化，學(xué)生不在受限于老師答疑，以真才實(shí)學(xué)獲取學(xué)生敬重和信任成為教師樹立學(xué)生威信的關(guān)鍵。第二班主任是中職學(xué)校里與學(xué)生溝通交流最多的人，需要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)爭(zhēng)做學(xué)生為人處世之楷模。作為各項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行者和推進(jìn)者，班主任的言行舉止將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，遇事處理問題的態(tài)度也體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要一面，是中職學(xué)校學(xué)生在接觸社會(huì)前學(xué)習(xí)為人處世的重要標(biāo)桿。第三全面挖掘自身潛能，強(qiáng)化自身能力素質(zhì)提升。不論是學(xué)科教師還是班主任都應(yīng)具備多項(xiàng)能力，擁有一顆細(xì)致的心，要求以學(xué)生為本，及時(shí)捕捉學(xué)生思想情感需求上的變化;兼具知人善任能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能來協(xié)助學(xué)生管理工作;挖掘自身親和力，疏導(dǎo)問題學(xué)生，從而啟迪學(xué)生心靈。

（二）革新立異學(xué)生管理工作理念

確立以“文”育人的職業(yè)學(xué)校管理理念，將文化素養(yǎng)作為重要方面融入人才培養(yǎng)的全過程，將以人為本、教書育人作為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀。人文性的以人為本不止體現(xiàn)在學(xué)生上，也要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校所有教職員工的關(guān)懷上，將人的發(fā)展作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重心，發(fā)揮尊重、關(guān)心、培養(yǎng)、激勵(lì)及發(fā)展五大中樞力量。學(xué)生管理工作是學(xué)校育人工作的核心，彰顯人文關(guān)懷，樹立科學(xué)管理理念是中職學(xué)校學(xué)生管理工作在新形勢(shì)下的重要主題?！叭饲槲丁笔菍W(xué)校教育中相對(duì)缺乏的一部分，規(guī)章制度化的教育模式讓學(xué)生缺少隸屬感和認(rèn)同感，中職院校學(xué)生管理工作應(yīng)注重體現(xiàn)人文關(guān)懷魅力，加強(qiáng)關(guān)心服務(wù)學(xué)生成長及成才，才能全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

（三）推進(jìn)創(chuàng)新學(xué)生管理工作體制

新形勢(shì)下的中職學(xué)校管理體制建立，首先要把握該體制框架適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展需求，從學(xué)校規(guī)模、師資及專業(yè)發(fā)展等實(shí)際情況入手，結(jié)合學(xué)校工作開展的可持續(xù)角度綜合考量，將社會(huì)對(duì)人才的需求納入其中，形成符合中職學(xué)校特色辦學(xué)理念，兼具職業(yè)性與人文性的可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)管理體制。學(xué)校學(xué)生管理實(shí)行以教育管理、服務(wù)咨詢、關(guān)愛指導(dǎo)及維權(quán)等多方面來開展工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在管理體制中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)校方服務(wù)管理職能;豐富學(xué)生育人團(tuán)體建設(shè)，指派專人組建管理負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)團(tuán)體等;重視學(xué)生文體活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的文藝特長;安排好班級(jí)信息員，時(shí)刻跟進(jìn)了解學(xué)生生活狀況;開展讀書活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;搭建意見反饋平臺(tái)，傾聽學(xué)生方面意見和建議，對(duì)不足之處，及時(shí)做出改進(jìn)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代下加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理工作刻不容緩，在教育過程中學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師則處于主導(dǎo)-主體地位，教育工作的重心不應(yīng)止在文化素養(yǎng)教育單方面，還應(yīng)體現(xiàn)在愛國主義教育、心理健康教育、職業(yè)指導(dǎo)和勞動(dòng)素養(yǎng)教育等其他方面。同時(shí)，各教育部門需要建立和完善教育管理機(jī)制，學(xué)校方面則要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以此來共同推進(jìn)全面發(fā)展綜合素質(zhì)高的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

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