《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐研究

摘要：為全面提升內(nèi)部審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)亟待改革，以更好的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于內(nèi)部審計(jì)人才的實(shí)際需求，《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯提升。本文就《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行闡述，明確當(dāng)前《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步對(duì)《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》;教學(xué)改革;實(shí)踐

引言

當(dāng)前很多企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)的人才支持，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量受到影響，嚴(yán)重影響下可能會(huì)影響企事業(yè)單位的綜合發(fā)展。新時(shí)期下《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)的開展，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的必要性，立足自身實(shí)際來(lái)培養(yǎng)綜合型專業(yè)性內(nèi)部審計(jì)人才，為內(nèi)部審計(jì)工作的開展提供良性支持。

1《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的必要性

通過對(duì)比《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》與其他學(xué)科可以發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科對(duì)于學(xué)生的理論與實(shí)踐能力都存在較高要求，需要以諸多基礎(chǔ)課程為支持，比如會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，并未能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效提升，教學(xué)效果也并不理想，因此教學(xué)改革勢(shì)在必行[1]。不僅如此，課程設(shè)計(jì)與學(xué)生培養(yǎng)要求之間存在一定矛盾，為更好的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要結(jié)合國(guó)家內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)部審計(jì)課程，并強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，但在部分企業(yè)中往往存在家族式管理模式，內(nèi)部審計(jì)過程中可能會(huì)遇到多種問題，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)的作用無(wú)法得到有效發(fā)揮，因此亟待推進(jìn)《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革，令學(xué)生學(xué)會(huì)處理內(nèi)部審計(jì)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

2當(dāng)前《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)要求

就《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，課程設(shè)置方面存在一定不足，并不能夠與教學(xué)目標(biāo)要求相符合。很多情況下內(nèi)部審計(jì)理論知識(shí)講解后并沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升，學(xué)生在畢業(yè)后很難勝任內(nèi)部審計(jì)崗位工作。

2.2適用教材有限

當(dāng)前課程教學(xué)中，內(nèi)部審計(jì)教材類型多樣，其中不乏教條化的理論知識(shí)，僅僅是解釋國(guó)家內(nèi)部審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)則等，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說較為枯燥，無(wú)法對(duì)內(nèi)部審計(jì)的精髓進(jìn)行理解。對(duì)于內(nèi)部審計(jì)師等考試指定教材的內(nèi)容過于廣泛，與內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等都存在相關(guān)關(guān)系，因而不適宜作為教材。

2.3缺乏案例資料

當(dāng)前內(nèi)部審計(jì)教學(xué)中所應(yīng)用案例大多是相對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所而言的，由于審計(jì)對(duì)象、范圍以及結(jié)果應(yīng)用方面存在差異，因而案例資料不夠全面，無(wú)法充分展現(xiàn)出內(nèi)部審計(jì)的特點(diǎn)，這就無(wú)法為內(nèi)部審計(jì)教學(xué)提供支持。

2.4教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)際教學(xué)過程中，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于內(nèi)部審計(jì)領(lǐng)域其前沿知識(shí)探究不到位，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)流于表面，無(wú)法對(duì)內(nèi)部審計(jì)的本質(zhì)進(jìn)行挖掘[2]。

2.5學(xué)生對(duì)于內(nèi)部審計(jì)的興趣不足

內(nèi)部審計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，教學(xué)安排不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)成效并不理想，內(nèi)部審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升。

3《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐策略

3.1重新設(shè)計(jì)內(nèi)部審計(jì)課程

為全面提升《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對(duì)內(nèi)部審計(jì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)調(diào)研為支持，對(duì)內(nèi)部審計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位工作進(jìn)行全面了解，以便科學(xué)安排《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)過程中，要基于工作要求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，保證理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，以確保教學(xué)改革收效顯著?；诂F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新時(shí)期內(nèi)部審計(jì)工作的需求出發(fā)，應(yīng)將內(nèi)部審計(jì)概述、程序、技術(shù)以及信息系統(tǒng)審計(jì)等內(nèi)容融入到《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》課程體系中，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生理論知識(shí)與技能的訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生信息技能，在新時(shí)期下可將新興審計(jì)技術(shù)引入到教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，令內(nèi)部審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

3.2選擇合適內(nèi)部審計(jì)教材

《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)的開展，以教材為載體，優(yōu)質(zhì)的教材往往能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望進(jìn)行激發(fā)，并且應(yīng)當(dāng)將教師經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)科最新成果融入其中，以更好的滿足專業(yè)教學(xué)需求。為全面提升《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革實(shí)踐中要對(duì)內(nèi)部審計(jì)教材進(jìn)行科學(xué)選擇，保證教材建設(shè)的更新化，將理論與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)[3]?，F(xiàn)如今企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到內(nèi)部審計(jì)的重要作用，因此在教學(xué)改革實(shí)踐中必須要保證內(nèi)部審計(jì)教材選擇的適宜化，要積極與大中型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門建立溝通，將典型內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐資料融入到專業(yè)教材中，對(duì)配套教材進(jìn)行編寫，充實(shí)教學(xué)實(shí)踐，從而確保滿足時(shí)代要求，全面提升內(nèi)部審計(jì)教學(xué)水平。

3.3加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)案例庫(kù)建設(shè)

為全面推進(jìn)《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐，要加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)，滿足內(nèi)部審計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，為學(xué)生提供一個(gè)探索的空間。在這一過程中，要以多種渠道為支持，為學(xué)生提供內(nèi)部審計(jì)案例探索的期間，激發(fā)學(xué)生參與積極性，便于在內(nèi)部審計(jì)案例實(shí)踐中鍛煉學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力。教師也應(yīng)當(dāng)參與到內(nèi)部審計(jì)工作實(shí)踐中，就審計(jì)案例資料進(jìn)行收集，作為課堂教學(xué)的參考。對(duì)于院校來(lái)說，要整合資源，建設(shè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)基地，增進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐工作之間的聯(lián)系，以有效鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，令學(xué)生對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐的成效也能夠得到明顯改善。

3.4強(qiáng)化師資力量

在《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐中，要充分認(rèn)識(shí)到內(nèi)部審計(jì)教師所發(fā)揮著的引導(dǎo)作用，要對(duì)審計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資力量進(jìn)行強(qiáng)化，令內(nèi)部審計(jì)教師積極參與到CIA、CPA等考試中，提升自己專業(yè)水平，更好的參與到實(shí)踐教學(xué)中[4]。相應(yīng)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)以專業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員為對(duì)象，

組織開展的多元化教育活動(dòng)，就審計(jì)實(shí)務(wù)及理論前沿知識(shí)進(jìn)行交流，全面落實(shí)培訓(xùn)，以豐富教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)?；诮處熥陨硖攸c(diǎn)以及教學(xué)需求出發(fā)，要積極組織開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，單位應(yīng)當(dāng)給予積極配合，以確保內(nèi)部審計(jì)師資力量得到有效強(qiáng)化。

3.5運(yùn)用多種教學(xué)手段

在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐的推進(jìn)，要以多種教學(xué)手段為支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過嘗試和實(shí)驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)部審計(jì)學(xué)科的理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要將內(nèi)部審計(jì)理論知識(shí)融入到實(shí)務(wù)中，令學(xué)生對(duì)內(nèi)部審計(jì)基本知識(shí)加以更好的吸收內(nèi)化。

3.6激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有助于課堂教學(xué)的高效開展。在這一過程中，要積極整合教學(xué)資源，增進(jìn)課堂互動(dòng)，組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)以及課后反思等，激發(fā)學(xué)生在內(nèi)部審計(jì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)方面的積極性。對(duì)于課程考核方面，要找準(zhǔn)教材重點(diǎn)以及練習(xí)題目重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)開放性內(nèi)部審計(jì)題目，鞏固學(xué)生內(nèi)部審計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部審計(jì)綜合能力的不斷強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各單位發(fā)展過程中高度重視內(nèi)部審計(jì)的重要作用，這就對(duì)內(nèi)部審計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求，《內(nèi)部審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐也亟待推進(jìn)。為全面提升內(nèi)部審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要科學(xué)設(shè)計(jì)課程，對(duì)教材進(jìn)行選擇，加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)，提升內(nèi)部審計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]余玉苗.《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革研究——基于創(chuàng)造力、就業(yè)力與創(chuàng)業(yè)力的塑造為導(dǎo)向[J].財(cái)會(huì)通訊.2015（34）

[2]王曉萍，劉荃信.大數(shù)據(jù)背景下內(nèi)部審計(jì)案例實(shí)踐教學(xué)改革及發(fā)展探析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì).2017（01）

[3]李娜.基于職業(yè)能力導(dǎo)向的審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào).2015（03）

[4]劉世全.基于實(shí)踐核心的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊.2015（07）

作者簡(jiǎn)介：

陶雨萍（1987.10-），女，漢，講師，安徽合肥人，碩士，滁州學(xué)院專任教師，研究方向：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)。