初中歷史教學(xué)中史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)策略

黃小蝦

摘 ?要：史料實證是通過嚴格檢驗獲取可信史料，并據(jù)此重現(xiàn)歷史真實的一面。史料實證是歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對于歷史這門實證性強的學(xué)科來說，缺乏史料實證的能力，結(jié)論就是站不住腳的。歷史自古就有幫助人們通過史料來認識客觀世界的責(zé)任，并為人們提供可借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。歷史學(xué)科的史料實證素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價值觀起積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實證;培養(yǎng)策略

引言：

在時代變換下，教育模式也隨之發(fā)生改變。歷史教學(xué)如何在巨變的時代中突破自身局限，推陳出新，承擔(dān)起正得失的作用呢？歷史學(xué)科建立在史料的基礎(chǔ)之上，在這個信息爆炸的時代，更需要小心謹慎地發(fā)揮歷史的實證功能。要以史料為基礎(chǔ)，客觀真實地敘述歷史。初中階段是學(xué)生接觸歷史的一個關(guān)鍵時期，在這個重要關(guān)頭，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)實證精神，讓學(xué)生明白，歷史不是口說無憑地猜測，而是要以史料來證明。以下淺論初中歷史教學(xué)中實證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)

歷史是一門特殊的學(xué)科，史學(xué)家司馬遷說過：“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！睔v史之所以被稱作“歷史”，必然與今日隔著長時間的距離。要想“通古今之變”，必須有可以追溯其源的史料，通過史料來還原曾經(jīng)的事件，這過程需要史料以及證明。史料實證即通過獲取的歷史材料進行考證，借助史料重現(xiàn)迷霧中的歷史。因為歷史學(xué)科的特殊性，史料實證素養(yǎng)是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力之一。因此，學(xué)生需要廣泛收集歷史材料，深入思考其中的關(guān)系，挖掘其中的內(nèi)涵，把材料一一攤開，從浩如煙海的歷史文獻中挑揀出足以證明的部分，將撲朔迷離的歷史畫面重新清晰地展示出來。教師需要幫助學(xué)生樹立實證意識，要言之有據(jù)。比如，在人教版七年級上冊第三單元12課《大一統(tǒng)的漢朝》的學(xué)習(xí)中，教師可提出問題：漢朝大一統(tǒng)標(biāo)志是什么？接著從政治、思想方面進行闡述。政治上，平定諸侯，中央集權(quán)得到加強;思想上，罷黜百家，獨尊儒術(shù)，實現(xiàn)了思想統(tǒng)一。以此為例，在歷史學(xué)習(xí)過程中，提出論點時要舉出證明的材料，有理有據(jù)，使人信服。這是學(xué)習(xí)歷史必備的能力，相信學(xué)生在今后史料實證方法的耳濡目染下，將不斷地提升史料實證的素養(yǎng)。

二、選擇有趣的史料，吸引學(xué)生進行實證

上節(jié)曾論述到歷史史料浩如煙海，對于學(xué)生來說，在龐雜的材料中找出可供證明的部分，實在不是一件簡單的事情，學(xué)生在面對多部史書時也許就已經(jīng)產(chǎn)生畏懼心理。讓學(xué)生掌握實證方法的重要措施之一，是提高學(xué)生對史料實證的興趣，提起史料實證興趣前提是產(chǎn)生對歷史的興趣。歷史包羅萬象，有著豐富的內(nèi)涵，教師要做的，便是把文字中的歷史活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會到歷史不是“死”的，歷史中的人物曾經(jīng)鮮活地存在，他們馳騁在當(dāng)時的舞臺，而后改朝換代，經(jīng)歷一番又一番輪回，這些存在過的生命也就消逝了。

教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)滲透史料元素，選取有趣的史料，引導(dǎo)學(xué)生運用這些史料來進行論證。例如，七年級上冊《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》這一課，在講到漢朝和戰(zhàn)時，可先向?qū)W生介紹呂后這一人物的性格特征、治理朝政的手段以及漢朝當(dāng)時的國力，讓學(xué)生從側(cè)面感受新興王朝實行和親政策的無奈。接著引用史料：在漢高祖劉邦死后不久，呂后受到匈奴王傳來的信件，信中對漢王朝的實力進行了嘲諷，并對呂后戲弄道，漢高祖已離世，呂后現(xiàn)在孤家寡人，不如嫁給匈奴王。信件一傳來，舉朝皆驚，但是漢朝當(dāng)時的實力并不足以對抗強大的匈奴，漢王朝選擇了隱忍和親，求和的局面一直到漢武帝時期才得以轉(zhuǎn)變。通過這些有趣史料的運用，學(xué)生對歷史發(fā)展的緣由有了深刻認識，同時也激發(fā)了學(xué)生對歷史資料的興趣，繼而后續(xù)學(xué)生在遇到歷史事件時，會形成借助史料來認識歷史事件的思想意識。這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展意義頗為重大。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性，自主搜集史料

積極性、主動性在學(xué)習(xí)中尤為重要，除了教師傳授的知識，更重要的是，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生不能一味地等待教師知識的投喂，而是要自己去開疆拓土，開辟自己的知識領(lǐng)域。那么，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路呢？這需要教師積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性，自主搜集史料進行證明，勇敢地探索歷史的來龍去脈。例如，七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》這一課，教師可向?qū)W生布置史料搜集的課后作業(yè)，留出問題：是哪些因素導(dǎo)致經(jīng)濟重心的南移？學(xué)生在進行資料搜集時，必然會對北宋和南宋朝廷的興衰有了更加廣闊的認識，這便大大拓寬了學(xué)生的認識度，而不僅限于課本的知識。學(xué)生也會在史料搜集中鍛煉總結(jié)歸納的能力。

結(jié)束語：

史料實證素養(yǎng)是學(xué)習(xí)歷史必不可少的核心素養(yǎng)。教師需要根據(jù)新課改的要求，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，將史料實證的理念滲入歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的精神，讓學(xué)生理解實證理念對歷史這門課程的重要性以及學(xué)會運用史料對論點進行嚴謹?shù)刈C明，進而以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。

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