簡述運用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學(xué)方法

賀曉麗

摘 要：傳統(tǒng)教育方式中的地理教學(xué)是十分困難的，僅依靠著書本的地理圖畫和地球儀的引導(dǎo)是很難吸引學(xué)生們的思緒的。隨著信息科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，許多領(lǐng)域都在運用這項日益成熟的技術(shù)豐富完善自己，現(xiàn)如今信息科技已經(jīng)和教育進(jìn)行了很好的融合，在進(jìn)行地理教學(xué)過程中，通過滲透一教育類視頻教學(xué)，將會大大提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高地理教學(xué)水平。本文就結(jié)合實際教學(xué)工作，一起來探討信息技術(shù)中在地里教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;創(chuàng)新教學(xué)

利用信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠給學(xué)生自主地學(xué)習(xí)提供可選擇的“地理課程模塊”，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，樹立科研態(tài)度與創(chuàng)新精神;同時也重點關(guān)注“過程性”，督促老師的進(jìn)步以及教學(xué)方法的改進(jìn)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。老師要拋棄以往那種統(tǒng)一教室授課的方式，應(yīng)該有針對性的開創(chuàng)一些有意義的問題情境，使學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，在問題中進(jìn)行自主思考，并非像以前那樣在課堂上“默默無問”。從這個角度我們來試論一下“信息技術(shù)”時代初中地理信息化教學(xué)的方法。

一、信息技術(shù)教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的必要性

地理學(xué)是麥哲倫航海時代開始的，經(jīng)過了幾個世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為來源并應(yīng)用于生活的一門基礎(chǔ)科學(xué)。從宇宙深處到咫尺之間。在地理學(xué)研究中，各種基本概念、理論和測試技術(shù)已經(jīng)運用的越來越廣泛并推動著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為社會做出極大地貢獻(xiàn)。地理推動現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助地理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段。而在學(xué)習(xí)方面來講，對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，興趣，都是一個非常重要的因素，特別是對于地理學(xué)習(xí)而言，一旦學(xué)生喪失了對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將會很難繼續(xù)進(jìn)行下去。而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠很好地創(chuàng)設(shè)一個情境，通過這個情境的構(gòu)建，學(xué)生能夠更加真實和直觀的融入進(jìn)去，感受其中的一些地理上的奧妙，從而深刻激發(fā)學(xué)生的興趣。

因此，如何解決這個問題成為了當(dāng)下的一個困難。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于很好的解決這一問題。

二、信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中的整合

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)地理教學(xué)情景

莊子曾經(jīng)曰過“判天地之美，析萬物之理?！庇纱丝磥?，如果讓學(xué)生們在現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)地理，學(xué)習(xí)起來是否會更加容易呢？答案是肯定的，這樣會更加生動直觀。從而使同學(xué)們在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)地理，理解地理，喜歡地理。極大的使同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的積極性有了上漲，同時也提高了課堂效率。舉個例子，老師在講述地球八大板塊的移動時，倘若只就著課本圖片跟學(xué)生們講述八大板塊的行程和移動，想必學(xué)生們是無法接受的。畢竟聯(lián)想太難，學(xué)生們腦子里都無法想象出八大板塊的圖案，又怎么能夠?qū)⒗蠋煹慕淌诶斫夥治銮宄?？這時就展現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的益處所在。地理老師將講授內(nèi)容的視頻放在投影儀上，利用視頻教學(xué)，可以讓學(xué)生們非常直觀的將地球八大板塊的形成和移動看清楚，而不再是老師在講臺上授課，學(xué)生們?nèi)粮髯缘南胂螅纱丝梢?，運用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是不容小覷的。教師在結(jié)合課本進(jìn)行理論教學(xué)時，就會十分輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情在這個過程中也得到了提高。這樣一來同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的積極性就得到了顯著的提高，教學(xué)質(zhì)量也會更加有保障。

（二）信息技術(shù)搜索引擎豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，搜索引擎也被更加廣泛地應(yīng)用于大家的生活中去，各種搜索引擎層出不窮。只要打開這些搜索引擎，輸入關(guān)鍵字，與之相關(guān)的內(nèi)容都會隨即展現(xiàn)出來。在這一條件下，教師們可以借助這些網(wǎng)絡(luò)工具去搜索與本節(jié)課課堂內(nèi)容相關(guān)的音頻、圖片等，在原有課件的基礎(chǔ)上豐富本堂課的內(nèi)容。在課堂上以基本內(nèi)容為載體，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┮纛l之類的東西豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣一來使枯燥的地理課本理論知識變得生動形象，二來也使得那些沒有生命力的抽象的文字內(nèi)容和圖片變得具體化，更加為同學(xué)們所接受。書本上的知識是非常有限的，借助現(xiàn)代教育技術(shù)我們可以獲得更多的教學(xué)內(nèi)容，在生動有趣中也學(xué)習(xí)到了新的知識，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)突出重難點

在地理中有許多借助地球儀器無法解釋的地理現(xiàn)象，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使地理課堂教學(xué)的重難點更加突出。例如，在學(xué)習(xí)盆地、丘陵等山體內(nèi)容的時候，如何分辨和解析就是學(xué)習(xí)的一個重難點，在課堂上單純靠口頭闡述是不夠的，只有讓學(xué)生自己動手，讓他們自己體驗山丘溝壑帶來的不同視覺結(jié)果。利用現(xiàn)在信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)果變得更加鮮明，更加直觀。起到突出重難點的作用。

三、信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)環(huán)境

因為地理學(xué)在初中階段有些枯燥乏味又難以理解，所以在學(xué)習(xí)起來始終有一種陌生感，也造成了難度較大，所以如何在地理課堂上可以有效幫助學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，去除陌生抵觸的感覺也就成為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的方法，在以前的教學(xué)中，老師只能依靠書本，依靠簡單儀器帶來為學(xué)生營造環(huán)境，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而“信息技術(shù)的教學(xué)方法是依靠信息化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不僅可以聽到還能看到，感覺到，讓抽象變成具體。讓學(xué)生不在對地理感到陌生和遙遠(yuǎn)，而這樣的環(huán)境也有利于學(xué)生培養(yǎng)方位知識，長期在這種環(huán)境下，學(xué)生也會變得更加的敢說，會說，有效的消除地理語“理解”的問題。

如果從老師的角度來看的話，在初中地理引用信息化教學(xué)也有效的輔助了老師的工作，使老師在備課的時候可以參考更多的素材和課件，也能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的知識來充實自身，但是因為互聯(lián)網(wǎng)知識的過于龐大，教師固然能夠互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識來提高課堂教學(xué)效率，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來替身自身的學(xué)習(xí)能力，更甚至可以利用其大數(shù)據(jù)功能，對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，以方便老師更加簡潔明了的制定教學(xué)計劃，另一方面上，老師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，及時的在網(wǎng)上和其他教師討論在教學(xué)中遇到的困難，也可以通過專家連線來尋找解決問題的方法，從而應(yīng)對教學(xué)難題。

四、結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過程中，教師也要適應(yīng)時代的變化，不斷豐富自己的教學(xué)手段，通過把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，意義十分重大，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠促進(jìn)學(xué)生把信息技術(shù)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力。本文圍繞此展開了一系列分析，希望能對相關(guān)教育工作者有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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