陳翔
摘 要:在新課改的教學背景下,教師已經(jīng)不再以學生的文化學習成績?yōu)樽钪饕慕虒W目標,而是致力于促進學生的全面發(fā)展。因此,作為一名小學美術(shù)教師,我們應(yīng)當意識到美術(shù)對促進學生全面發(fā)展的重要性,進而探尋教學策略的合理性、實用性、新穎性、科學性,在新課改下提高小學美術(shù)課堂的教學有效性。
關(guān)鍵詞:新課改;小學美術(shù);教學有效性;生活化;直觀化;問題化
在傳統(tǒng)教學中應(yīng)試教育的理念下,作為藝術(shù)學科的美術(shù)一直沒有引起教師的重視,即使美術(shù)教師也是如此。但是隨著新課改的教學理念在教育教學中的不斷深化,毋庸置疑地將致力于美術(shù)教學有效性的提升,已經(jīng)成為當下美術(shù)教師的重要教學任務(wù)。下面,我將結(jié)合自身從事小學美術(shù)教師這一職業(yè)的教學實踐,對新課改下提高小學美術(shù)教學有效性的教學策略進行探討。
一、生活化教學、增強學生學習動力
所謂教學有效性的提升,絕不是教師逼迫學生硬性學習,而是通過可行的教學設(shè)計,使學生認識到學習的價值和意義,培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習、團隊合作學習能力?;诖?,作為一名小學美術(shù)教師,我們可以采用生活化的教學策略,讓學生認識到美術(shù)其實是對生活中美的體現(xiàn),從而增強學生的學習動力,實現(xiàn)新課改背景下提高小學美術(shù)課堂教學有效性的目標。
例如,我在引導(dǎo)學生學習《有趣的漢字》這一節(jié)時,首先,我對學生說道:“漢字距今已有三千多年的歷史,是世界最古老的文字之一,在我們的現(xiàn)實生活中每一天都在使用漢字,今天就讓我們走進漢字王國的世界遨游一番?!比缓?,我?guī)ьI(lǐng)學生通過猜字謎、說歇后語等方式使學生領(lǐng)略到了漢字的無窮魅力,知道了漢字極大程度上豐富了我們的文化生活。之后,我為學生講述了《倉頡造字》的故事,使學生了解了漢字的起源。最后,我讓學生談了從這節(jié)課的學習中得到的收獲。這樣,我通過生活化的教學策略,使學生體會到了漢字文化的豐富有趣,以及漢字對我們現(xiàn)實生活的幫助,大大引發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生的學習動力,使學生高效學到了美術(shù)知識,真正實現(xiàn)了新課改背景下提高小學美術(shù)課堂教學有效性的目標。
二、直觀化教學、刺激學生學習欲望
美術(shù)教學有效性的提高,有賴于良好的課堂學習環(huán)境和情趣,若是教師使用單調(diào)乏味的教學方式進行授課,勢必會讓學生感覺到美術(shù)是一門令人厭倦的課程,由此學生便會在課堂上昏昏欲睡,久而久之美術(shù)課便成了學生的休息課?;诖?,作為一名小學美術(shù)教師,我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀化的教學情境,刺激學生的學習欲望,進而再引導(dǎo)學生積極思考美術(shù)知識,以求達到提高新課改下小學美術(shù)課堂的教學有效性。
例如,我在引導(dǎo)學生學習《保護珍惜野生動物》這一節(jié)時,首先,我借助多媒體技術(shù)為學生展示了中國地圖,對學生說道:“除了我們?nèi)祟愔?,還有誰和我們一起生活在這片土地上?”由此引入課題。然后,我為學生展示了一些野生動物的圖片資料,播放了人們獵殺動物的視頻,讓學生互相談?wù)撊藗冞@樣對待動物會產(chǎn)生什么后果。之后,我為學生播放了公益廣告,使學生認識到了保護動物就是保護人類自己。最后,我做了課堂小結(jié),讓學生談了這節(jié)課的學習收獲。這樣,我通過采取直觀化的教學方法,刺激了學生的學習欲望,使學生懂得了珍惜保護野生動物的意義,樹立了保護野生動物的意識,切實達到了新課改背景下提高小學美術(shù)課堂教學有效性的目的。
三、問題化教學、激發(fā)學生探究興趣
學以致用是學習的最終目的,若是學生滿腹都是空洞的理論知識卻不知如何應(yīng)用,豈非“縱然生得好皮囊,腹內(nèi)原來卻草莽?!被诖?,作為一名小學美術(shù)教師,我們可以采取問題化的教學手段,激發(fā)學生的探究興趣,引導(dǎo)學生積極思考,幫助學生有效解決問題,讓學生收獲成功的喜悅,使得新課改背景下小學美術(shù)教學有效性的提高由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
例如,我在引導(dǎo)學生學習《影子的游戲》這一節(jié)時,首先,我對學生說道:“我相信大家肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《金色的海螺》等美術(shù)影片,那么你們知道有關(guān)皮影戲的知識嗎?”然后,我借助多媒體技術(shù)展示了相關(guān)資料,為學生介紹了皮影,使學生了解了我國的民間藝術(shù)。之后,我對學生說道:“我們一起欣賞了皮影,下面我們來認識一下世界藝術(shù)大師——馬蒂斯”。緊接著,我為學生介紹了他的剪紙藝術(shù),讓學生感受到了剪刀也能展現(xiàn)線條的簡單有力、色彩鮮艷明亮的美。最后,我對學生總結(jié)道:“我希望大家能夠在生活中尋找更多的影子造型,了解皮影的相關(guān)資料及制作”。這樣,我通過問題化教學,強烈地激發(fā)了學生的探究興趣,使學生感受到了圖形的外形美,培養(yǎng)了學生的觀察能力,使得新課改背景下小學美術(shù)教學有效性的提高由理想變成了現(xiàn)實。
總而言之,作為一名小學美術(shù)教師,我們要在美術(shù)教學的道路上繼續(xù)前行,探究出更為有效性的教學策略,實現(xiàn)新課改背景下提高小學美術(shù)課堂教學有效性的目標,為促進學生的全面發(fā)展做出努力。
參考文獻:
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[2]蘇曉萍. ?“合”樂而有為——小學美術(shù)教學與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合的有效性例談 [J].美與時代(中),2017(10):113-114.
作者簡介:
陳 ?翔,1991—,河南南陽宛城區(qū)中小學二級教師,研究方向:美術(shù)教育