關(guān)于高職院?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)與云班課實(shí)踐的研究

彭冰玉

摘要：教學(xué)方法創(chuàng)新是提高高職教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在高職院?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中進(jìn)行云班課的實(shí)踐，探討運(yùn)用云班課這一輔助教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)信息化教學(xué)方式將傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué);云班課;高職院校;教學(xué)創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式下《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程授課課時(shí)有限與教材內(nèi)容的矛盾

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》作為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，具有課程內(nèi)容量大，課程難度較高的特點(diǎn)。并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，稅法的日趨完善與豐富，稅務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)體系越來(lái)越復(fù)雜，難度也有所提高。但是，由于受到授課時(shí)長(zhǎng)的限制，在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的課堂教授中，只能有針對(duì)性的選取更為重要的幾個(gè)稅種進(jìn)行講解，對(duì)于其他的稅種，卻沒(méi)有辦法傳授給學(xué)生。而這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作過(guò)程中，遇到相關(guān)的問(wèn)題無(wú)從下手。

（二）教材內(nèi)容時(shí)效性存在滯后的現(xiàn)象

近些年來(lái)，我國(guó)的稅收法律一直都有所完善與調(diào)整。舉例來(lái)說(shuō)，近幾年比較熱點(diǎn)的問(wèn)題就是增值稅稅率的變化，以及個(gè)人所得稅政策的修改。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程，我們所使用的教材卻無(wú)法做到隨時(shí)更新與修訂。當(dāng)出現(xiàn)現(xiàn)行政策與課本內(nèi)容不相匹配的情況時(shí)，不僅會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)帶來(lái)不利的影響，從而直接影響到了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往僅僅通過(guò)課上提問(wèn)、課后作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)模式過(guò)于單一化，使得課堂教學(xué)變得乏味單調(diào)，學(xué)生的積極性、參與程度不高。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)式接受，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。往往是老師對(duì)學(xué)生的單向傳授知識(shí)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)向老師反饋，從而老師無(wú)法及時(shí)幫助學(xué)生突破其學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)盲區(qū)與困境。

（四）以結(jié)果性考核為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)考核方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，考核模式比較單一，而且注重于結(jié)果性的考核。往往只是通過(guò)平時(shí)出勤情況、課下作業(yè)完成度以及期終考試成績(jī)等幾個(gè)項(xiàng)目的考核，并且期終考試成績(jī)占有較大比重。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)突擊復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而忽視在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)的積累。并且，在日?？己酥?，由于存在時(shí)間差，導(dǎo)致考核與評(píng)價(jià)存在滯后性，無(wú)法及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方向。

二、云班課概述

云班課是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下興起的一款信息化教學(xué)輔助工具。通過(guò)該應(yīng)用程序，老師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)建所需的班課，并通過(guò)向?qū)W生發(fā)送班課號(hào)讓學(xué)生加入班課。

（一）功能介紹

云班課作為一款課堂活動(dòng)教學(xué)APP，擁有多種功能。包括但不限于：

1.共享資源。教師可以將最新的資源以視頻、表格或者文字的形式上傳到班課，供學(xué)生查閱。

2.簽到。簽到的方式包括“一鍵簽到”、“手工登記”、“手勢(shì)簽到”，簽到完成后在軟件中留下學(xué)生每節(jié)課的出勤痕跡。

3.測(cè)試。教師可以開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)，系統(tǒng)自動(dòng)批改，測(cè)試結(jié)束后生成每位同學(xué)的成績(jī)以及學(xué)生可以觀(guān)看錯(cuò)題分析。

4.小組任務(wù)與作業(yè)。通過(guò)軟件，教師直接發(fā)布任務(wù)或者作業(yè)，學(xué)生上傳答案。評(píng)分方式多樣，可以教師評(píng)價(jià)也可以學(xué)生互評(píng)。

5.投票、問(wèn)卷。教師創(chuàng)建，學(xué)生進(jìn)行投票、填寫(xiě)問(wèn)卷。

6.課堂表現(xiàn)（舉手、選人、搶答），教師可以發(fā)起舉手、隨機(jī)選人或是搶答的互動(dòng)，選取學(xué)生回答問(wèn)題。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

1.云班課APP的使用，將手機(jī)轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的輔助媒介，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性與趣味性。

2.靈活實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，為老師的教學(xué)研究提供充沛的資料支持。

3.激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系更加完善，采用更為細(xì)致具體的過(guò)程性考核，并且將評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，不僅有利于學(xué)生自主調(diào)節(jié)，也有利于教師因材施教。

三、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)與云班課的結(jié)合

（一）課堂中：豐富課程教學(xué)模式

在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用云班課中的多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的參與度以及積極性。根據(jù)學(xué)生在課前測(cè)試情況的分析，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析解決;對(duì)于學(xué)生課前提出的疑問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)解答。根據(jù)課前反饋結(jié)果，對(duì)于學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的部分不再贅述，而對(duì)普遍存在的重點(diǎn)問(wèn)題加以剖析解決，這能有效的解決課時(shí)受限與教材內(nèi)容繁雜的矛盾。

還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，運(yùn)用云班課這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)。例如，在講解增值稅與消費(fèi)稅的區(qū)別時(shí)，可以采用小組討論的方式，要求學(xué)生在云班課上進(jìn)行作答，對(duì)于全面的回答予以經(jīng)驗(yàn)值得獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，不僅能提高學(xué)生之間的合作能力，而且也能提升其歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力。同時(shí)，為了提高學(xué)生的參與度，也可以通過(guò)使用搶答或者“搖一搖”選人模塊，對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行回答。另外，如果是對(duì)大班進(jìn)行授課，我們?cè)谡n堂教學(xué)中仍然可以加入測(cè)試這一活動(dòng)，這有利于教師有效的考察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免遺漏，學(xué)生也能通過(guò)及時(shí)的測(cè)試查漏補(bǔ)缺，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，形成過(guò)程性記錄，并且納入綜合評(píng)級(jí)體系。

（二）課堂外：完善課前預(yù)學(xué)與課后評(píng)價(jià)

在云班課模式下，學(xué)生能夠參與課程的全環(huán)節(jié)，包括課前。首先可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生做到提前預(yù)學(xué)。在上課之前，將有關(guān)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)的微課、視頻學(xué)習(xí)資源上傳到云班課上，同時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確本部分學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自行先學(xué)。學(xué)生閱讀后取得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，教師可以通過(guò)教師界面觀(guān)察學(xué)生相關(guān)資源的下載情況，從而掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的普遍度。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的掌握情況，還可以預(yù)先發(fā)布本知識(shí)點(diǎn)的部分測(cè)試題，云班課可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)自主分配經(jīng)驗(yàn)值。同時(shí)，在課前，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式開(kāi)設(shè)本部分疑問(wèn)征集，要求每位學(xué)生根據(jù)做題以及預(yù)習(xí)情況對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論反饋。另外，云班課還可以通過(guò)線(xiàn)上簽到，及時(shí)迅速地統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤率，納入考核評(píng)價(jià)之中，減少了教師課前組織課堂的工作量。并且在課前，教師也可以通過(guò)在班課里上傳各種形式的資源將最新的稅務(wù)政策傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生接觸到最新的稅務(wù)知識(shí)。

云班課還可以使得課后評(píng)價(jià)更加及時(shí)全面。一方面，在課后根據(jù)學(xué)生課上的表現(xiàn)，將作業(yè)及時(shí)傳到網(wǎng)上，以文字、視頻、音頻等多樣化的形式作答，完善豐富作業(yè)解答的形式。這種方式尤其適用于《稅務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)中各類(lèi)納稅申報(bào)表的填制。另一方面，提交作業(yè)的批改形式可以多樣，可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式，使學(xué)生也能參與其中，實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。使學(xué)生通過(guò)查閱其他同學(xué)的作業(yè)，找出自己存在的不足，更好掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，通過(guò)云班課，學(xué)生可以在課后隨時(shí)與教師取得聯(lián)系，及時(shí)與老師交流存在的知識(shí)盲區(qū)，使教師能及早解決其存在的問(wèn)題，提升其學(xué)習(xí)效果。在最終的考核評(píng)價(jià)中，教師可以根據(jù)課程性質(zhì)設(shè)置權(quán)重，課程考核中的過(guò)程性考核比重增加，平時(shí)的活躍度決定著經(jīng)驗(yàn)值的多少，同時(shí)豐富的班課活動(dòng)使得考核更加細(xì)致具體。

四、基于云班課平臺(tái)進(jìn)行《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)的實(shí)踐效果分析

（一）提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)云班課的輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加注重過(guò)程性的積累，而不再是考前突擊。通過(guò)課前發(fā)布任務(wù)與資源，課中開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，課后交流反饋，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大提升。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館等渠道自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增加，形成了良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，教師教學(xué)質(zhì)量得以提高

通過(guò)開(kāi)展多種模式的課堂活動(dòng)，學(xué)生變得比在傳統(tǒng)教學(xué)方式下更加活躍與積極，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，教師教學(xué)質(zhì)量能夠得以提高。

（三）有利于學(xué)生多方面能力的提升

運(yùn)用云班課開(kāi)展多種活動(dòng)，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得以強(qiáng)化，創(chuàng)新能力以及分析解決問(wèn)題的能力都得以提升，與他人溝通的能力得以加強(qiáng)。

（四）師生交流不再受限，溝通及時(shí)

在云班課下，師生的交流不僅限于課上，通過(guò)該應(yīng)用程序，學(xué)生只要遇到問(wèn)題都可以隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師也可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

五、小結(jié)

通過(guò)借助云班課這一平臺(tái)講授課程，有利于充分利用線(xiàn)上線(xiàn)下兩種形式，整合多種教學(xué)資源，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升教學(xué)效果，對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量提供很大的幫助。作為高職院校的教師，我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化教學(xué)的趨勢(shì)，結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

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