新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)

熱孜亞·艾則孜

摘 要：在國(guó)家新課改實(shí)施以后，對(duì)高中班主任的日常工作管理提出了新的要求，高中班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)日常工作管理的重視，并在工作管理中發(fā)揮管理藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用有效的方法充分加強(qiáng)班級(jí)的民主性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極參與班級(jí)的管理，使班級(jí)形成一種良好的班級(jí)氛圍，從而加強(qiáng)班主任日常工作管理的有效性和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高中;班主任;管理工作;管理藝術(shù)

引言

班主任是班級(jí)的引路人，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響。如果在管理工作中，班主任總是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮式的管理，很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，不服從班主任的管理，從而降低了管理工作的有效性。因此，班主任要注重將管理藝術(shù)應(yīng)用到班級(jí)的管理中，使用合適的方法管理學(xué)生，使學(xué)生愿意接受班主任的管教。

一、新形勢(shì)下高中班主任工作的管理現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中班主任對(duì)班級(jí)的管理方式已經(jīng)不符合當(dāng)代高中生的發(fā)展需求，需要班主任對(duì)自己的工作做出改進(jìn)。但是，現(xiàn)階段，班主任的管理方式仍然存在著一些不足之處，導(dǎo)致管理工作難以發(fā)揮出作用來(lái)，不能夠推動(dòng)高中生的發(fā)展[1]。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，班主任將大部分的時(shí)間放在了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理上，疏忽了對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)和思想的管理。其次，在新形勢(shì)下，高中班主任雖然基于新課程實(shí)施的要求，在班級(jí)管理中運(yùn)用了一定的管理方法，并取得了一定的成就，但是，并沒(méi)有從根本上改變班級(jí)傳統(tǒng)的管理模式，其仍偏向于班主任和班干部說(shuō)了算，而忽視普通學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)和參與班級(jí)管理的權(quán)力與義務(wù)，影響了班級(jí)管理的民主性，同時(shí)也不利于班級(jí)良好氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生集體感情的培養(yǎng)。第三，班主任受日常教學(xué)壓力的影響，在日常工作管理中忽視管理藝術(shù)的重要性，進(jìn)而影響了工作管理的有效性。最后，高中班主任對(duì)新形勢(shì)下新課程改革缺乏充分的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自身在工作管理中缺乏準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而忽視學(xué)生與家長(zhǎng)在其日常工作管理中的重要性，從而影響了其工作管理效果，不利于班級(jí)的建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展。所以，在平時(shí)的工作中，班主任要重視管理藝術(shù)的應(yīng)用，使用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而提高管理工作的效果和效率[2]。

二、新形勢(shì)下高中班主任工作管理藝術(shù)的必要性

班主任與學(xué)生的學(xué)校生活有著密切的聯(lián)系，而且班主任的管理工作影響著學(xué)生的思想，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用[3]。那么，隨著新形勢(shì)的發(fā)展，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高中班主任的工作管理提出了新的要求，要求其在日常工作中注重管理藝術(shù)性，會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用呢？首先，班主任將管理藝術(shù)應(yīng)用到工作中，能夠使學(xué)生更加容易接受管理，能夠使班主任的管理工作更加有效，從而促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步。其次，將管理藝術(shù)應(yīng)用到工作當(dāng)中，能夠使班主任的意識(shí)和思想發(fā)生改變，使班主任對(duì)自己的管理方式進(jìn)行合理的調(diào)整，推進(jìn)班主任工作素質(zhì)的提升。第三，管理藝術(shù)有助于擴(kuò)大管理效果，使管理發(fā)揮其最大功效，進(jìn)而避免陷入管理誤區(qū)，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第四，管理藝術(shù)最重要的是教師在管理方法上的改進(jìn)與改變，其有助于加強(qiáng)管理民主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到教師管理工作中，進(jìn)而提高班主任工作的管理效率，促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。最后，新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)符合新課程改革的要求，有助于通過(guò)教師為學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁，使家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的教育當(dāng)中，從而促進(jìn)教育事業(yè)和學(xué)生的發(fā)展。

三、關(guān)于提高新形勢(shì)下高中班主任工作管理藝術(shù)的相關(guān)對(duì)策

（一）適當(dāng)放權(quán)，使學(xué)生積極參與到工作管理中

班主任是工作管理的組織者與實(shí)施者，學(xué)生是管理的參與者與實(shí)踐者。在班級(jí)的管理工作中，班主任可以賦予學(xué)生一些管理的權(quán)利，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，還能夠讓學(xué)生感受到班級(jí)管理者的不容易，從而積極的配合管理工作，使管理工作的效率和效果都能夠得到提升。

（二）班主任需加強(qiáng)自我反思與提高，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣

在平時(shí)的班級(jí)管理中，如果班主任都沒(méi)有做好一件事卻要求學(xué)生做好，自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不服氣的心理，就會(huì)故意與班主任作對(duì)。所以，在平時(shí)的工作中，班主任要加強(qiáng)反思，提高自身的能力，規(guī)范自己的行為，積極的影響學(xué)生的思想，從而使學(xué)生能夠服從班主任的管理。

（三）加強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系

在平時(shí)的工作中，建立融洽的師生關(guān)系，不僅能夠使學(xué)生更加愿意接受班主任的管理，還有利于加深班主任對(duì)學(xué)生的了解，從而結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的管理。所以，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。

（四）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，建立家校聯(lián)合管理模式

學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育是一個(gè)整體，然而往往教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和管理理念的影響，常常將學(xué)校教育與家庭教育割裂開(kāi)來(lái)，進(jìn)而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)以及班主任工作管理的有效性，同時(shí)也不利于教師和家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，影響了對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理與教育[4]。因此，新形勢(shì)下高中班主任要意識(shí)到教師和家長(zhǎng)溝通交流的重要性，進(jìn)而采取有效的方法建立家校聯(lián)合管理模式，從而提高班主任工作的管理藝術(shù)，促進(jìn)工作管理的效率。

（五）講究技巧，促進(jìn)管理的藝術(shù)性

講究技巧是促進(jìn)工作管理藝術(shù)的有效方法之一。高中班主任作為工作管理的實(shí)施者，其在管理過(guò)程中要注重技巧與方法，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與表?yè)P(yáng)的過(guò)程中要注重防止學(xué)生產(chǎn)生消極心態(tài)以及驕傲自滿(mǎn)等心里，進(jìn)而采取有效的方法加以開(kāi)解與教育，從而促進(jìn)工作管理的藝術(shù)性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及自我提高。

四、結(jié)論

總之，在新形勢(shì)下班主任將管理藝術(shù)應(yīng)用到管理工作，有利于提高工作的效果和效率。所以，在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要轉(zhuǎn)變管理的觀念，對(duì)自己管理的方式進(jìn)行調(diào)整，將管理藝術(shù)合理的應(yīng)用到工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高班級(jí)管理工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]周雷，孫艷麗 .淺談新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].華夏教師，2017（02）：95.

[2]李?lèi)?ài)榮.新形勢(shì)下提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（02）：9.

[3]彭長(zhǎng)繼 .淺議新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù) [J].新課程（下），2016（06）：208.

[4]劉元杰，邢曉霞 .高中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策探討 [J].時(shí)代教育，2016（08）：166.