游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

何建湘

摘 要：眾所周知，小學(xué)階段正是學(xué)生們的身體和心理快速生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力的黃金時(shí)期，將數(shù)學(xué)游戲有機(jī)融入到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將有效提升課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文首先針對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂教學(xué)中的必要性進(jìn)行深度的分析，接著就數(shù)學(xué)游戲融入到小學(xué)課堂教學(xué)中的有效措施進(jìn)行合理探討，旨在有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;農(nóng)村小學(xué)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂教學(xué)中的必要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的智力和思維發(fā)育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生群體的年齡普遍較低，且心理發(fā)育尚不成熟，尤其是較低年級(jí)的小學(xué)生群體仍然保留著孩童般的天性，對(duì)于趣味游戲的興趣十分濃厚，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中積極地引入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式將有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值和必要性。首先，從學(xué)生的角度來進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中合理融入游戲項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造更為輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)靈活多變而又豐富有趣的一面;其次，盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科體系中最為簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的部分，但是由于學(xué)生的年齡較小且智力水平正處于發(fā)育階段，他們對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力十分有限，教師可以通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)將這些重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融入到游戲中去，使小學(xué)生更易于理解和接受的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的過程也是他們就這些數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程，有效促進(jìn)了學(xué)生的大腦思維發(fā)育和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂教學(xué)中的有效措施

1.結(jié)合實(shí)際情況合理選取游戲形式

采用游戲的方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固然具有很多獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，但是這種優(yōu)勢(shì)效果的發(fā)揮十分依賴于科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)安排。因此，數(shù)學(xué)教師在選擇數(shù)學(xué)游戲形式的過程中必須要充分考慮到實(shí)際的教學(xué)情況再做出決定。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平限制，盡量選取游戲規(guī)則較為簡(jiǎn)單的游戲，同時(shí)還必須要保證游戲具有一定的趣味性，能夠吸引小學(xué)生的參與興致。

其次，教師必須要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)和規(guī)則等進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化設(shè)計(jì)，一定要清楚認(rèn)識(shí)到并非所有的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容都適合以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，若想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理融入游戲環(huán)節(jié)就必須要對(duì)游戲的內(nèi)容和規(guī)則設(shè)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容合理的滲透到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使得數(shù)學(xué)游戲的良好教學(xué)效果能夠得到有效的發(fā)揮和凸顯。

例如《乘法口訣》內(nèi)容為例，乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)科目中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其中總共包含了45句內(nèi)容，全部由從1至9的數(shù)字相乘構(gòu)成，這對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算的二年級(jí)小學(xué)生來講具有一定的記憶難度。為此，教師可以在向?qū)W生們講解完課本中的重要理論知識(shí)內(nèi)容后，結(jié)合這些口訣的特點(diǎn)組織小學(xué)生玩“乘法口訣對(duì)口令”的游戲來不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些口訣的理解和記憶;教師也可以將全班的學(xué)生分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組由第一個(gè)同學(xué)開始依次輪流背誦從1到9的乘法口訣，一旦中途有哪位同學(xué)出現(xiàn)卡頓、遺忘或背錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生就判定為這名同學(xué)淘汰，依次輪到下一名同學(xué)從1開始再次背誦，比比看哪一個(gè)小組最后存留的人數(shù)最多即為獲勝方，在激烈緊張的游戲過程中有效加深了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)乘法口訣的熟練程度。此外，教師還可以在這一輪游戲結(jié)束之后采取另一種對(duì)口令游戲來提升學(xué)生們對(duì)于乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用能力。比如，可以由教師先隨機(jī)說出一個(gè)十以內(nèi)的乘法式子來要求學(xué)生回答等于多少，具體形式可以這樣進(jìn)行：教師對(duì)學(xué)生提出“三乘以五等于多少”的數(shù)學(xué)問題作為游戲口令，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行搶答，第一位說出正確答案的學(xué)生就判定為輸入了正確的口令，從而通關(guān)成功。采用這種隨機(jī)的提問游戲方式進(jìn)一步提升學(xué)生們對(duì)于乘法口訣的記憶和運(yùn)用能力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的互動(dòng)體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡尚小，他們身上還存在著貪玩好動(dòng)的天性，要求他們?cè)谡?jié)數(shù)學(xué)課堂中始終保持嚴(yán)肅認(rèn)真的聽講狀態(tài)是不現(xiàn)實(shí)的，必須要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有機(jī)地融入許多豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生的注意力，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的互動(dòng)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)游戲形式和內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化整合，盡量增加數(shù)學(xué)游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，避免由于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的介入而導(dǎo)致游戲過于枯燥乏味，要確保全體學(xué)生都能夠積極的參與到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中來。

第二，教師在組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲的過程中扮演著重要的指揮者的身份，必須要密切關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的各種行為表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)積極出色的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和關(guān)注，同時(shí)對(duì)于那些表現(xiàn)水平一般的學(xué)生更要給予一定的關(guān)注與勉勵(lì)，經(jīng)常與他們進(jìn)行眼神、言語(yǔ)等方面的交流，使他們感受到自己受到了重視和認(rèn)可，此外，教師還要對(duì)學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行深刻的總結(jié)分析，并以此為根據(jù)采取必要的教學(xué)手段來訓(xùn)練學(xué)生的薄弱之處。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂教學(xué)中的必要性，根據(jù)對(duì)實(shí)際教學(xué)情況的合理把握從而選取正確的游戲形式，同時(shí)要注重增強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的互動(dòng)體驗(yàn)感，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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