小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考

柏平艷

[摘 要：近年來(lái)，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要以學(xué)生教學(xué)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，還需要在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用參與式教學(xué)模式，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。本文通過(guò)分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以下教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“參與式”；課堂教學(xué)；實(shí)踐]

在新課改革的發(fā)展過(guò)程中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力被越來(lái)越重視，在教學(xué)實(shí)踐中很多數(shù)學(xué)教師都開(kāi)始注重如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，圍繞學(xué)生解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。因此需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)其實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，也有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生之前缺乏互動(dòng)交流

“參與式”課堂要求學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)提高主觀(guān)能動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中老師需要采取多元化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性。但是，在目前的參與式課堂教學(xué)中，由于在教學(xué)實(shí)踐中缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在教學(xué)中的大部分時(shí)間偏向于只是向?qū)W生灌注教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有充分掌握學(xué)生實(shí)際情況以及真實(shí)想法，因此在教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)因材施教，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難發(fā)揮自身的積極性，對(duì)“參與式”課堂教學(xué)質(zhì)量具有不良影響。

（二）沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在實(shí)施“參與式”課堂教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)主體具有很高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中需要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在目前的“參與式”教學(xué)實(shí)踐中，還有一些數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響下，沒(méi)有完全意識(shí)到學(xué)生教學(xué)主體的重要性，并且在教學(xué)過(guò)程中將自己作為教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性不能充分發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)的獲取知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中和學(xué)生實(shí)際情況不符。此外，老師在課堂教學(xué)中并不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)同學(xué)以及老師產(chǎn)生依賴(lài)性，加上教師難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生并不能真正的成為課堂教學(xué)的主體，不能有效實(shí)施“參與式”課堂。

（三）教師在教學(xué)方法上有待創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能“參與式”課堂，不僅需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于目前很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式缺乏一定的教學(xué)措施創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致目前的“參與式”課堂的教學(xué)模式在應(yīng)用中具有較強(qiáng)的形式化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)主體、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主觀(guān)感受，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性。

例如：在講解角的特點(diǎn)時(shí)，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察各分析對(duì)角，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角的特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)，在課堂中可以采取抽查的方式，了解學(xué)生的想法，然后進(jìn)行主題教學(xué)內(nèi)容的講解，老師在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行歸納。這樣的教學(xué)方法在促進(jìn)學(xué)生提高課堂教學(xué)中的積極參與性的同時(shí)，還有利于促使學(xué)生掌握課堂重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極影響。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力以及教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)情景，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的熱情和積極性。

例如：在講解空間與圖形知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)利用多媒體的方式，為學(xué)生播放一些和圖形變換相關(guān)的圖片，向?qū)W生介紹和空間與圖形相關(guān)的基本知識(shí)，向?qū)W生再次展示圖形的空間變換，從而充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這樣的方式可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變的更加形象和具體，對(duì)提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性具有重要意義，進(jìn)一步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）自制教具、提高學(xué)生課堂參與度

由于小學(xué)生具有年齡小的特點(diǎn)，而且形象思維比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中如何采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能提高學(xué)生的興趣，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己動(dòng)手，主動(dòng)參與。

例如：學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的過(guò)程中，老師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備不同顏色的紙片，引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫(huà)出自己喜歡的不同種類(lèi)水果，提出問(wèn)題后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己制作的教學(xué)工具找出正確答案。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作教具，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效提高學(xué)生的思維能力，并且指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）應(yīng)用游戲，提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要為學(xué)生提供參與到教學(xué)實(shí)踐中的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。由于小學(xué)生年齡比較小，還存在愛(ài)玩的天性因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中開(kāi)展小游戲，促使學(xué)生提高在教學(xué)過(guò)程中的參與性，還可以通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用參與式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)應(yīng)用以上教學(xué)措施，能夠有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

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