談鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用

鄧興鵬

摘 要：將鄉(xiāng)土地理知識融入初中地理教學(xué)，有利于將書本知識與實際生活相融合，有利于將抽象化的知識變得更形象化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進抽象知識的理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對地理知識的實際運用能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理知識；初中地理；教學(xué)；運用

在地理學(xué)科教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理知識，可以拉進地理知識與現(xiàn)實之間距離，將鄉(xiāng)土地理知識運用在初中地理教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識，通過鄉(xiāng)土知識與課本知識的融合，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。

1 關(guān)于鄉(xiāng)土地理的概述

鄉(xiāng)土地理知識通常指本地的地理知識，在初中地理教學(xué)中納入鄉(xiāng)土地理知識，有利于學(xué)生了解自身周邊的環(huán)境，幫助學(xué)生更好的將知識作用到生活中去，鍛煉學(xué)生的實操能力。

1.1有利于學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境

鄉(xiāng)土地理通常指學(xué)生家鄉(xiāng)環(huán)境，這些環(huán)境通常為學(xué)生所熟知，但對于家鄉(xiāng)地理環(huán)境中所包含的人文、歷史文化等，卻并不能很好的被學(xué)生所認知，因而，將鄉(xiāng)土地理知識融入初中地理中，利于學(xué)生將感性認識上升為理性認識。將地理教學(xué)中加入鄉(xiāng)土地理教學(xué)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

1.2提升學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感

通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，有助于提升學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在初中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理知識，有助于學(xué)生更好的了解家鄉(xiāng)的自然、人文和社會環(huán)境，幫助學(xué)生提升愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

2 鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點

2.1教學(xué)內(nèi)容具有地域性

鄉(xiāng)土地理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容通常是本地的地理環(huán)境知識，而且鑒于我國幅員遼闊，各區(qū)域地域差別明顯，地理知識也各具特色，因而鄉(xiāng)土地理知識的內(nèi)容也各具不同，教學(xué)內(nèi)容也深受地域差異的影響。譬如說中國的西北部，由于氣候條件惡劣，人跡稀少，諸多地方嚴重缺水，將干旱缺水這一區(qū)域特征寫入初中地理教材，能讓學(xué)生真切的體會到水資源的缺乏，并真正的做飯節(jié)約用水、保護水資源。再譬如，北方多小麥、男方多水稻，北方人愛面食，南方人愛米飯，這也是明顯的地域性特點。此外，我國“東西南北”不同風格的菜系，也受氣候、地形、人文等區(qū)域性所影響。南北方不同的“咸甜”偏好，就深受氣候條件的影響，北方溫帶季風氣候決定的“夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥”，使得北方人養(yǎng)成了冬天將蔬菜腌成咸菜，儲藏享用的習(xí)慣；南方光照充足且多雨濕潤，多產(chǎn)甘蔗，多數(shù)南方人因此愛上了吃甜食?？梢?，這些人文、社會、生活方面的差異，都是由鄉(xiāng)土地域的差異性決定的。

2.2采用互動式教學(xué)方法

在對學(xué)生進行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生認真關(guān)心自己的生活環(huán)境和地理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的融入課堂學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)中去。譬如，可以通過組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生深入生活區(qū)或村落與居民進行交流，從而獲取鄉(xiāng)土地理知識。此外，在進行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時，教師要加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與感，讓教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂互動氛圍，有利于提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3采用服務(wù)性的教學(xué)目標

由于鄉(xiāng)土地理教學(xué)是結(jié)合了當?shù)氐牡乩?、社會、人文等方面的特性，因此，其教學(xué)目標也將更具有特異性，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識的基礎(chǔ)上掌握本地的經(jīng)濟和社會發(fā)展情況。因而，在進行初中地理教學(xué)時，教師要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解當?shù)氐娘L土人情，繼而展開更深入的調(diào)查和研究，為家鄉(xiāng)的美好發(fā)展貢獻一份力量。

3 將鄉(xiāng)土地理知識融入初中地理教學(xué)的方法

3.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于初中的地理知識通常抽象難懂，容易使學(xué)生在理解不了的前提下產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這很大程度上干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦將鄉(xiāng)土地理知識融入進來，更能讓學(xué)生貼近生活去學(xué)習(xí)知識，更形象化且生動化，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在具體教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先搜集周邊的地理知識，然后自己歸納總結(jié)，將課上地理知識與課下地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)地理知識。

3.2在地理實踐中融入鄉(xiāng)土地理知識

在初中地理教學(xué)中，往往需要借助實驗來進行知識的傳授，甚至許多實驗需要學(xué)生自身去完成，才能實現(xiàn)教學(xué)目的。在地理實踐教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理知識，譬如在學(xué)習(xí)海洋和陸地的溫差變化時，可以讓學(xué)生自己去總結(jié)和歸納這些變化，通過測量沙土和水溫的變化，讓學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的地理知識，這便做到了將地理知識與實踐學(xué)習(xí)相融合。

3.3在地理知識中融入鄉(xiāng)土民俗

由于各地區(qū)傳統(tǒng)文化的不同，傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)民俗也各有特色，這些特色是深受當?shù)氐牡乩憝h(huán)境所影響的。譬如夏至日吃狗肉能辟邪、升官運，還可以強身健體等習(xí)俗。這類民俗通常受地形、環(huán)境等方面的影響，教師可以讓學(xué)生通過了解民俗去深入挖掘背后的地理知識。

4 結(jié)語

在以往的初中地理教學(xué)中，教學(xué)模式通常是教師教授、學(xué)生被動接受，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)地理知識。將鄉(xiāng)土地理知識融入初中地理教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更形象、更生動的進行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生做飯對地理知識的活學(xué)活用。

參考文獻

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