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    小學(xué)數(shù)學(xué)提升教學(xué)有效性的探討

    2019-09-10 09:24:30梁興芳
    新教育論壇 2019年4期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)有效性有效措施小學(xué)數(shù)學(xué)

    摘要:在新課標(biāo)背景下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革過程中,越來越多的人將重點(diǎn)放在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討上,本文從提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義以及如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性兩個(gè)方面來分析,共同探討如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;有效措施;

    引言:在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師要根據(jù)新課改革的要求來對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新,從而找出一條實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅僅是為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容,還是為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

    一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

    小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成成分,所以說做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是小學(xué)教育的一大任務(wù),隨著時(shí)代發(fā)展和教育體系的逐漸完善和優(yōu)化,越來越多的教育者們發(fā)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,在不同的教育時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。在新課改要求下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅要求學(xué)生們?cè)谡莆蘸没A(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能夠在潛移默化的影響中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、回答問題,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

    二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性

    (1)有效情地境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    在我國傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通常都會(huì)采用老師在課堂上講,學(xué)生們?cè)谧簧下牭慕虒W(xué)模式,這種枯燥、死板的教學(xué)模式不僅阻礙了老師和學(xué)生之間的情感交流,還會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

    為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,老師們可以利用學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們?cè)诟由罨慕虒W(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)到新的知識(shí),從側(cè)面來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)長度》這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中,為了幫助學(xué)生們建立長短意識(shí)、掌握比較長短的方法,老師們可以通過出示鉛筆、吸管、毛線,來讓學(xué)生找出最長和最短,鉛筆、吸管、毛線都是我們生活中常見的東西,不僅能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離,還能夠在學(xué)生辨認(rèn)長短的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力,為后期學(xué)習(xí)更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)[1]。

    (2)有效地組織動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

    在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,很多老師們都會(huì)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)傳授上,而忽視了學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)改革背景下,開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要老師們貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念,將學(xué)生們?cè)O(shè)置為教學(xué)的主體,提高學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的參與度。老師們可以通過在數(shù)學(xué)課堂中添加學(xué)生們動(dòng)手操作的部分,給予學(xué)生們更大的探索空間,讓學(xué)生們?cè)诓粩嗵剿鞯倪^程中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,還可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)二者之間的有效轉(zhuǎn)換,來解決自己遇到并提出的數(shù)學(xué)問題,在不斷的實(shí)踐過程中來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力[2]。

    (3)豐富教學(xué)途徑,滲透數(shù)學(xué)思想

    隨著科技的進(jìn)步,多媒體教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)入越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中了,老師們應(yīng)該通過不斷的掌握計(jì)算機(jī)的使用方法來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)途徑,通過給學(xué)生們播放一些和本節(jié)課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、音頻以及課件,來幫助學(xué)生們更加生動(dòng)、形象的掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí),滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

    (4)有效地課堂評(píng)價(jià),優(yōu)化課堂的效果

    課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠從根本上幫助老師們優(yōu)化課堂效果,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng),積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生們,老師不僅要給予口頭表揚(yáng),必要時(shí)還可以給予物質(zhì)上的表揚(yáng),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂,利用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)更多的同學(xué)們積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生們,老師們?cè)诓粩喙膭?lì)的同時(shí),還要找到學(xué)生們的問題所在,并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)癥下藥,必要時(shí)還可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)體系的建立不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還是讓老師通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的對(duì)比和觀察來反思自己在教學(xué)過程中應(yīng)該去完善的地方,從而從根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[4]。

    總結(jié):新課改主張“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,使得每個(gè)人通過學(xué)習(xí)都可以獲得不同的發(fā)展和進(jìn)步,這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的根本目的。老師們可以通過有效情境的創(chuàng)設(shè)以及實(shí)踐活動(dòng)的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等方式來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

    參考文獻(xiàn):

    [1]許中麗.提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性策略的研究綜述[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(03):92-95.

    [2]曹秀麗.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(09):81-81.

    [3]李劍鋒.探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].亞太教育,2016(06):16-16.

    作者簡(jiǎn)介:梁興芳,學(xué)歷:本科,方向;數(shù)學(xué),職稱:中小學(xué)二級(jí)教師,單位:河北省張家口市康??h鄧油坊鎮(zhèn)中心小學(xué)。

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