蘭州市中小學(xué)武術(shù)開展的制約因素研究

龐禮維

摘 要：武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，武術(shù)走進(jìn)校園是武術(shù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、大眾化的重要路徑。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等研究方法，分析武術(shù)運(yùn)動(dòng)在蘭州市中小學(xué)開展的制約因素，為蘭州市中小學(xué)校園武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：蘭州市；中小學(xué)；校園武術(shù)；制約因素

2007年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的頒布，進(jìn)一步推動(dòng)了我國學(xué)校體育的發(fā)展。2010年8月，教育部辦公廳與國家體育總局辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推廣實(shí)施全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操的通知》，決定從2010年9月1日起，在全國中小學(xué)推廣實(shí)施武術(shù)健身操。有一部分研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，針對在中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展的過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、培養(yǎng)專職教師、建立考核、監(jiān)督機(jī)制等措施促進(jìn)中學(xué)武術(shù)課的順利開展。還有學(xué)者認(rèn)為，在學(xué)校武術(shù)教學(xué)新理念的背景下，針對學(xué)校武術(shù)發(fā)展中存在的問題，應(yīng)該重編武術(shù)教材，增加武術(shù)的技擊內(nèi)容，增強(qiáng)武術(shù)的技擊性，選用合理有效的教學(xué)策略，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、蘭州市中小學(xué)武術(shù)開展的制約因素分析

（一）政府、家長、學(xué)生等方面

武術(shù)要在學(xué)校站穩(wěn)腳，并成為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的有效途徑，就必須通過自身的魅力去吸引學(xué)生，通過自身獨(dú)特的教育、健身及實(shí)用價(jià)值去得到領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的認(rèn)可，否則只能被淘汰。在中國的教育里，家長和老師對學(xué)生的期望很高，都有著望子成龍的心態(tài)，所以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看得比任何東西都重要，并且嚴(yán)格要求自己的孩子。學(xué)生不論是在校期間還是假期都被沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓著。尤其是在升學(xué)季，一切要為應(yīng)試教育下的考試做準(zhǔn)備。在這期間，家長和老師都反對和限制孩子“浪費(fèi)時(shí)間”去參加與升學(xué)考試無關(guān)的體育活動(dòng)，這在很大程度上制約了武術(shù)在校園內(nèi)的發(fā)展，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。另外一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人從不重視武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，是由于在升學(xué)考試中，武術(shù)不是考試項(xiàng)目。而沒有從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮問題。

（二）硬件方面

（1）場地設(shè)施方面

武術(shù)教學(xué)對場地的要求不高，簡單易行，特別適合青少年兒童鍛煉身體，是一項(xiàng)城市、鄉(xiāng)村都可進(jìn)行推廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。嚴(yán)重短缺武術(shù)器材以及配套設(shè)施，使教學(xué)效果受到很大影響。存在的主要問題是武術(shù)器材種類少、陳舊，很多教學(xué)內(nèi)容受到了限制，而且在教學(xué)過程中教學(xué)效率低下，學(xué)生的安全受到威脅。

（2）教育教學(xué)材料方面

當(dāng)前使用的武術(shù)教學(xué)課本也存在較多的問題，例如、武術(shù)課本的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和單一，缺乏趣味性。自從中小學(xué)有了武術(shù)課本，其內(nèi)容基本沒有任何變化，導(dǎo)致喜歡武術(shù)的學(xué)生越來越少。第二、武術(shù)課本教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度不明顯，針對不同階段的學(xué)生，教師不容易把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三、武術(shù)課本的理論知識系統(tǒng)性很差，教學(xué)內(nèi)容文字表達(dá)贅述太多，前后內(nèi)容有重復(fù)的嫌疑。實(shí)際需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少，不能滿足各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）軟件方面

（1）教學(xué)內(nèi)容方面

武術(shù)作為體育課教學(xué)的一部分，有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)體育對學(xué)生的全面教育功能，所以在武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)教師應(yīng)該讓學(xué)生的技能水平、武術(shù)理論知識和個(gè)人價(jià)值觀的塑造同時(shí)發(fā)展。通過對蘭州市中小學(xué)學(xué)生上課的情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)開設(shè)有武術(shù)課的中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)從不進(jìn)行武術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，只是進(jìn)行進(jìn)行簡單的技術(shù)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好，只是生搬硬套大綱上的教學(xué)任務(wù)。另外，武術(shù)運(yùn)動(dòng)教材化并不是指對現(xiàn)有項(xiàng)目的完全照搬或是簡單加工、改造，而是根據(jù)湖北省的地域特色，教學(xué)任務(wù)和主要教學(xué)目標(biāo)對一些可操作性項(xiàng)目的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求、側(cè)重點(diǎn)、難度進(jìn)行科學(xué)合理的加工、改造，更好地為教育、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。武術(shù)教材應(yīng)緊跟改革的步伐，對教材內(nèi)容進(jìn)行更新和重編，加入一些更適合發(fā)展中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的武術(shù)內(nèi)容。在國家武術(shù)教材大綱基礎(chǔ)上，要融入運(yùn)城市當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)武術(shù)特色，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循健身性原則、趣味性原則、多樣性原則。

（2）教學(xué)方法方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師只是單純通過，教、學(xué)、練模式重復(fù)教學(xué)，基本沒有通過多媒體和其他輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)。第二，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新。通過調(diào)查，大部分教師只是通過語言講解法、動(dòng)作示范法進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)比較枯燥。在中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該改變過去，老師教一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)。沒有任何自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，要想改變這種學(xué)生不愿學(xué)，自由散漫的狀態(tài)，教師就應(yīng)該重點(diǎn)從教學(xué)方法上入手，主動(dòng)運(yùn)用新型的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用新的教學(xué)模式、多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的共同參與，使體育課上呈現(xiàn)出學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的局面。

（3）武術(shù)考核方面

最關(guān)鍵的問題就是學(xué)校認(rèn)為武術(shù)考核可有可無，這樣一種態(tài)度導(dǎo)致老師考核方式隨意，學(xué)生隨便應(yīng)付，考核體系無從談起。建立合理的關(guān)于武術(shù)項(xiàng)目課程評價(jià)的考核系統(tǒng)，在武術(shù)課程評價(jià)中結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和技能表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；重視對學(xué)生情感領(lǐng)域目標(biāo)的評價(jià)；淡化一般性評價(jià)，提倡學(xué)生的個(gè)體性評價(jià)和過程性評價(jià)；強(qiáng)調(diào)客觀評價(jià)和主觀評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，注重多元性評價(jià)。通過考核系統(tǒng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)武術(shù)項(xiàng)目在學(xué)校體育教育中可持續(xù)發(fā)展。

（4）師資力量方面

專業(yè)武術(shù)教師嚴(yán)重短缺，占比小，而且大部分武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，自身技術(shù)水平不高和所了解的的專業(yè)知識有限，這使從事武術(shù)教學(xué)工作的教師不能更好的完成教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，現(xiàn)階段武術(shù)師資的缺乏及教學(xué)水平不高的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了運(yùn)城市中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展。中小學(xué)武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高，必需要加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，從各高校招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；第二，學(xué)校要對在職的武術(shù)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和審查，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；第三，減少兼職的體育教師，相應(yīng)增加專職武術(shù)教師，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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