淺談小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)策略

王玲霞

摘 要：小學(xué)低年級寫話教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的知識技能?？磮D寫話作為寫作的基礎(chǔ)技能，對學(xué)生的詞句表達等能力的培養(yǎng)擁有重要作用。在這一階段的首要任務(wù)就是提高學(xué)生對寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，鍛煉學(xué)生觀察能力，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話。如何提高學(xué)生寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力是低年級教師在教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：低年級;看圖寫話;小學(xué)語文

寫話教學(xué)作為小學(xué)生寫作的起點，對于低年級學(xué)生而言是重點也是難點，不少學(xué)生都對寫話充滿抵觸，導(dǎo)致教師無法更好地進行教學(xué)工作。而該階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳 階段，學(xué)生的想象思維十分豐富，有很強的好奇心，熱愛探索新的東西。在教學(xué)過程中教師為了擺脫教學(xué)困境，需要嘗試探索有效的策略。采用看圖寫話的方式更好地學(xué)生融入和接受，建立起直觀的觀察方式，使寫話教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，更好地展開教學(xué)。

一、豐富素材，激發(fā)興趣

看圖寫話對于學(xué)生來是最直觀的寫作素材，所以讓學(xué)生對素材感到興趣是至關(guān)重要的，低年級學(xué)生的思維較為直接，對色彩豐富的東西會有濃厚的興趣。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該利用多種方式豐富學(xué)生練習(xí)寫話的素材，比如利用課本教材上的插圖，借助多媒體等方法，讓學(xué)生觀察到更多的圖片。不過在進行圖片挑選時教師也要各位注意圖片的立意，讓學(xué)生對圖畫有深入了解，更好地進行看圖寫話教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)二年級上冊中《紅馬的故事》一課時，教師可以先在黑板上畫出自己眼中的紅馬，然后帶領(lǐng)學(xué)生解讀課本，讓學(xué)生理解文章中作者眼中紅馬的樣子，而后讓學(xué)生畫出自己印象中的紅馬，最后利用多媒體等方式找出紅馬的圖片，讓學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)。通過幾種不同的對比，豐富寫話素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用文字描述出自己在這三幅圖中觀察到的紅馬是什么樣子的，根據(jù)三張不同的紅馬，分別寫出自己的感想和印象，讓學(xué)生從練習(xí)中找到寫話的技巧，通過課后短暫地練習(xí)讓學(xué)生更好地利用文字表達想法和感情，提高學(xué)生對看圖寫話的興趣，逐步提高寫話能力。

二、仔細(xì)觀察，注重積累

觀察是是寫好作文的基礎(chǔ)，看圖寫話作為學(xué)生寫作的開端，應(yīng)該也要格外注重觀察，用文字細(xì)節(jié)去描繪填充圖片。在充分觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理清圖畫內(nèi)容的關(guān)系，才能積累更好地素材，讓看圖寫話更好地展開。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，加強學(xué)生多角度的觀察訓(xùn)練，在準(zhǔn)確把握圖片立意的基礎(chǔ)上，展開看圖寫話的教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)三年級下冊中《鹿角和鹿腿》一課時，在進行簡單的教學(xué)之后，教師可以利用多媒體放出鹿的圖片或者視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從多種角度來觀察鹿的形狀。仔細(xì)通讀課文，學(xué)習(xí)課文中描寫鹿腿或者鹿角的描寫方法，比如“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”等這些具有修辭手法的句子應(yīng)該讓學(xué)生積累下來，等到自己對著圖片中的鹿進行描寫時，也可以嘗試模仿書中的句子為自己所用，逐漸積累寫話素材，讓學(xué)生提起興趣激發(fā)靈感之時，可以不被寫作手法和詞匯而勸退，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累素材，更好地練習(xí)寫話，更好地配合教師的寫話教學(xué)。

三、突破傳統(tǒng)，放飛想象

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中圖畫對學(xué)生的影響力是巨大的，圖片作為最直接的素材展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，展開描述。但是學(xué)生在進行展開式描述時，一定是具有連續(xù)性的，因此在面對圖畫教學(xué)時，教師不應(yīng)該讓學(xué)生局限在一張圖畫之中，而是根據(jù)這張圖畫進行深入想象，根據(jù)圖片區(qū)聯(lián)想，放飛學(xué)生的思維，讓教學(xué)課堂更加開放歡樂。歡樂的氛圍會讓學(xué)生的寫話也變得活潑許多，通過一些聯(lián)想訓(xùn)練，讓學(xué)生的想象更加具有活潑性和動態(tài)性，讓學(xué)生更好展開看圖寫話。

比如，在學(xué)習(xí)三年級下冊中《我們的奇妙世界》時，教師在課堂上可以首先讓學(xué)生暢所欲言說出自己眼中的世界。帶著觀察世界的心情去學(xué)習(xí)課本中的文章，看看作者所描寫的奇妙的世界與學(xué)生方才所說的世界中有何不同之處。教師在可以利用多媒體循環(huán)播放一些與世界主題有關(guān)的圖片，或者是一些風(fēng)格鮮明的漫畫圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己剛剛觀察到兩種風(fēng)格不同的圖片，仔細(xì)對比，寫出不同之處，用更多更好地詞匯寫出自己眼中世界的奇妙之處。在這些聯(lián)想中打開學(xué)生思維，讓學(xué)生想象到更加廣闊的世界，聯(lián)想能力增強，對于之后的寫話教學(xué)有著很大的幫助，讓學(xué)生通過圖片的觀察能夠得出更多的信息內(nèi)容，讓學(xué)生進行寫話時更加順暢。

綜上所述，看圖寫話是以圖畫作為載體，綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，想象能力和表達能力的活動。隨著素質(zhì)教育發(fā)展，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變想法和教學(xué)觀念，做到將課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，積極讓學(xué)生主動觀察，積累素材，提高寫話教學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于接受看圖寫話，而不是抵觸不想面對?？磮D寫話在是低年級語文教學(xué)中的重要部分，需要教師和學(xué)生更加積極主動地相互配合。

參考文獻：

[1]李丹.看圖寫話想象篇[M].廣州：廣州出版社（2010）

[2]崔延俊.低年級看圖寫話教學(xué)有效性的探析[J].小學(xué)教育參考，2014（12）