精彩小學(xué)體育課堂的構(gòu)建策略

盧友倫

摘 要：更新固有的教學(xué)理念，找到新的教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建更精彩的小學(xué)體育課堂是時(shí)代賦予我們一線小學(xué)體育教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。而本文的研究旨在提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生打造更精彩的小學(xué)體育課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣情境，融入娛樂(lè)教學(xué)，故事融入教學(xué)三個(gè)策略來(lái)促進(jìn)上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)此進(jìn)行了具體的分析和探索，并輔以案例佐證，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;精彩課堂;有效呈現(xiàn);案例分析

現(xiàn)如今，更多的小學(xué)體育教師意識(shí)到了構(gòu)建精彩小學(xué)體育課堂的迫切性和重要性，并也在付諸實(shí)際行動(dòng)，雖然相比以往有了一定的改觀，有了新的突破，但又出現(xiàn)了“新傾向”、“新問(wèn)題”，對(duì)教學(xué)方法模棱兩可，多樣化教學(xué)方法實(shí)際落實(shí)起來(lái)形式化、模式化嚴(yán)重等成為了普遍存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不能從根本上提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，因此，我們需要立足實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)多樣化小學(xué)體育教學(xué)方法的研究程度，努力提高其應(yīng)用的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)多樣情境，集中注意力

現(xiàn)如今，隨著教育者對(duì)情境教學(xué)法研究程度的不斷增加，情境教學(xué)法有了很多的變化形式，如問(wèn)題情境、表演情境、多媒體情境、生活情境……而經(jīng)實(shí)踐證明情景教學(xué)法的有效使用也確實(shí)符合當(dāng)代小學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)和訴求，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加精力集中的參與體育運(yùn)動(dòng)，在不知不覺(jué)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們一線教師要做的就是盡可能的探究出更多的情境創(chuàng)設(shè)方式，并能夠科學(xué)、合理、有效的應(yīng)用不同的情境來(lái)展開(kāi)體育知識(shí)的教學(xué)。

例如，在講解“跳箱”這一內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生播放我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的精彩鏡頭，讓學(xué)生通過(guò)觀看領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)，有了這樣的基本感受之后，再進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的培訓(xùn)和鍛煉要更為容易;又如在教學(xué)“各種姿勢(shì)的起跑”這一內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，即讓學(xué)生討論一下起跑姿勢(shì)都有哪幾種，哪種起跑姿勢(shì)最快、最安全，為什么，這樣一來(lái)，不僅能夠增加學(xué)生的參與感，而且通過(guò)自主探究，學(xué)生也能夠印象深刻，避免今后發(fā)生不必要的危險(xiǎn)。

二、融入娛樂(lè)教學(xué)，打造輕松氛圍

體育與娛樂(lè)本身就有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中，融入娛樂(lè)的元素，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的輕松，在相對(duì)輕松的氛圍中，學(xué)生能夠放下緊張、害怕的情緒，自然會(huì)更積極主動(dòng)的參與，而且也更愿意表達(dá)自己的想法和感受，這樣的教學(xué)狀態(tài)，更容易獲得更好的體育學(xué)習(xí)效果，因此，我們一線體育教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)娜谌胍恍蕵?lè)元素，如體育游戲等。

例如，我在教低年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，為了讓他們更規(guī)范的做好稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)這些基本的隊(duì)列動(dòng)作，就帶領(lǐng)他們玩了一個(gè)“我能做好”的游戲。游戲規(guī)則為，學(xué)生們圍成一個(gè)圈，我指定一個(gè)學(xué)生從他開(kāi)始按照順時(shí)針或者逆時(shí)針的方向開(kāi)始游戲，每個(gè)人隨意說(shuō)“立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”這幾個(gè)動(dòng)作中的一種，但是說(shuō)到“立正”時(shí)需要做稍息的動(dòng)作，說(shuō)道“向左轉(zhuǎn)”時(shí)需要做向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。又如，我還會(huì)組織學(xué)生展開(kāi)一些“奔跑吧，兄弟！“森林探險(xiǎn)”等涵蓋體育知識(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)，這都為學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、故事融入教學(xué)，促進(jìn)多元發(fā)展

當(dāng)代體育課程的教學(xué)，不單單是體育知識(shí)的灌輸，運(yùn)動(dòng)技巧的傳遞，在此基礎(chǔ)上還需要學(xué)生們掌握一些體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，思想品質(zhì)，讓學(xué)生掌握我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的悠久發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生民族自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，而將這些內(nèi)容以故事的形式融入更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更容易引發(fā)學(xué)生思考，因此，我們需要適時(shí)、適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入一些體育故事。

例如，在體育教學(xué)中就可以利用課前或者課下的幾分鐘，給學(xué)生將一些體育界的名人故事，如郭晶晶“無(wú)敵”稱號(hào)的由來(lái)過(guò)程，從中讓學(xué)生對(duì)郭晶晶充滿敬佩感的同時(shí)也能夠向其學(xué)習(xí)更多的精神品質(zhì);向?qū)W生講一講鄧亞萍打乒乓球的故事，讓學(xué)生看到她的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不放棄和執(zhí)著;還可以給學(xué)生講一講劉翔一飛沖天為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，總之，故事的內(nèi)容可以多種多樣，為的就是讓學(xué)生對(duì)體育有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠領(lǐng)悟更多的體育精神，幫助其逐漸成長(zhǎng)為復(fù)合型的新少年。

總的來(lái)說(shuō)，打造精彩的小學(xué)體育課堂迫切而重要，但這并非一件容易的事，還需要更多小學(xué)體育教師的不斷探索、研究和總結(jié)，本文給出的創(chuàng)設(shè)多樣情境、融入娛樂(lè)教學(xué)、故事融入教學(xué)三個(gè)策略，是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效，而且落實(shí)起來(lái)比較容易的三個(gè)策略，希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)體育教師教學(xué)實(shí)踐工作的展開(kāi)有所幫助，當(dāng)然，我也會(huì)繼續(xù)探索此問(wèn)題，繼續(xù)為學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

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