芻議利用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略

李堯昌

摘 要：高中地理課程涉及的內(nèi)容廣、跨度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著很多問題。而在高中地理教學(xué)課堂上的用信息技術(shù)便于學(xué)生理解抽象的知識(shí)，理解地理知識(shí)重難點(diǎn)。因此，教師要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法。本文主要探討現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用方法，為充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用提供合理建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；教學(xué)方法

地理課程是高中階段學(xué)生必修的學(xué)科，其主要研究地球表層的空間系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常通過教師的文字?jǐn)⑹鰜韼椭鷮W(xué)生理解抽象的地理知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解起來存在著一定的難度。因此，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)重難點(diǎn)，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。

一、用信息技術(shù)靈活地進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的第一步，一部好的戲劇需要一個(gè)精彩的開場(chǎng)白，一個(gè)好的電影需要一個(gè)精彩的開頭，而一節(jié)有效的課堂也需要一個(gè)“魅力十足”的導(dǎo)入。然而，目前的地理教學(xué)中教師們依然沿用傳統(tǒng)的平鋪直入的導(dǎo)入方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就需要良好的思維能力，被人們稱為“文科中的理科”，所以對(duì)于文科學(xué)生們來說，地理是一門比較頭疼的學(xué)科。如果再加上教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入毫無趣味性，那么學(xué)生們?cè)谡n堂的一開始便失去了對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣，便會(huì)造成整節(jié)課堂教學(xué)效果微乎其微。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，教師們需要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到地理知識(shí)的教學(xué)中，比如在《常見的天氣系統(tǒng)》的教學(xué)中，教師可以將近期的幾期天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行剪切，插入到制作的課件當(dāng)中，形象的將近期的天氣變化（由熱變冷）給學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行展示，那么對(duì)于這樣的現(xiàn)象學(xué)生們肯定會(huì)感到好奇，這跟我們學(xué)習(xí)的這節(jié)課有什么聯(lián)系呢？怎么用這節(jié)課的知識(shí)對(duì)這個(gè)地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋呢？然后用多媒體給學(xué)生們展示一下衛(wèi)星云圖的冷鋒過境時(shí)的實(shí)時(shí)畫面，很自然地就導(dǎo)入課這節(jié)課當(dāng)中，用多媒體的展示教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，更可以用信息技術(shù)突破課堂導(dǎo)入形式單一化的弊端，用圖文并茂形象具體的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了很好的展示，有效地吸引學(xué)生們的注意力，實(shí)現(xiàn)深層次理解，提高課堂教的質(zhì)量。

二、利用多媒體營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)

新課改下對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的要求是不僅要教給學(xué)生們教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生們培養(yǎng)一定的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有真正的理解，能夠?qū)⒄n堂知識(shí)靈活有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。然而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)僅僅依靠教師一張嘴進(jìn)行講授是無法達(dá)到最佳效果的，有些學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中沒辦法親眼看見的物體，單憑教師進(jìn)行描述，學(xué)生們很難在腦海中形成具象，所以在這種類型的知識(shí)教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的真實(shí)圖片或視頻在多媒體上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們有真切的感受和深刻的體會(huì)。比如在講述地震、火山爆發(fā)等地理現(xiàn)象時(shí)，教師可以在多媒體上播放一些影像，讓學(xué)生們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過制造一個(gè)火山爆發(fā)時(shí)和地震時(shí)緊張氣氛，讓學(xué)生們能真正對(duì)火山和地震有深刻的感受，再通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生們能夠明白這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。再比如說在“水循環(huán)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將水循環(huán)形成的過程用多媒體技術(shù)制作成生動(dòng)形象的動(dòng)畫，在課堂上播放，讓學(xué)生們通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫就很容易地明白了水循環(huán)的形成過程，在多媒體的幫助下將大家?guī)У剿h(huán)的這樣一個(gè)情境之中，這樣通過真實(shí)的氣氛制造給學(xué)生們創(chuàng)造了很好的想象空間，讓學(xué)生們能夠最好的對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行理解，對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行深刻的分析，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更有效地提高了課堂質(zhì)量。

三、利用多媒體提高讀圖能力

地圖是地理學(xué)科的第二種語言，在地理學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，甚至可以說：地理一刻也不能離開地圖。因此教師在教學(xué)過程中不僅要注意提高學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，更要重視地圖在地理中的重要作用，讓學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)提高讀圖的能力，通過不斷的練習(xí)，讓地圖成為學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中有效的學(xué)習(xí)工具。但在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行提高，極其考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，因?yàn)榈貓D是一個(gè)比較直觀的東西，所以在講臺(tái)上教師沒辦法讓每個(gè)學(xué)生都看見自己所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)地方，更不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，但是通過多媒體教師們便可以很好地將這些困難輕松的解決。比如在講《太陽直射點(diǎn)在地球上的周年變化》這節(jié)課程時(shí)，如果墨守成規(guī)，按傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，那么肯定會(huì)出現(xiàn)教師講解不清楚，學(xué)生難以理解的現(xiàn)象。然而，如果將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)利用多媒體制成模擬的動(dòng)畫效果，將物體的遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢都進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多元化的觀察，不僅會(huì)大大地降低教學(xué)的難度，還能適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生提高讀圖能力。再比如說《黃赤交角》的課程教學(xué)中，每年都會(huì)有很多同學(xué)在這出現(xiàn)理解困難，而在多媒體的幫助下教師可以輕松地幫助學(xué)生度過這個(gè)困難，通過多媒體，教師可以更具體地為學(xué)生展示黃赤交角，并通過加深顏色或設(shè)計(jì)閃耀來重點(diǎn)突出表現(xiàn)，這樣可以有效地避免地圖中由于線段太多而學(xué)生無法進(jìn)行清晰的觀察的缺點(diǎn)，同時(shí)還可以解決學(xué)生由于對(duì)于二面角知識(shí)不了解而理解起來有難度的問題，這種加深顏色和設(shè)計(jì)閃爍的方式也可以在教學(xué)晝夜長(zhǎng)短及其變化，和極晝極夜出現(xiàn)的時(shí)候使用，比較同一個(gè)緯度上晝弧和夜弧的長(zhǎng)短變化，得知當(dāng)?shù)貢円归L(zhǎng)短等等?？傮w而言在教學(xué)中教師要靈活地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生們提高自己的讀圖能力。

四、用多媒體進(jìn)行重難點(diǎn)的突破

地理學(xué)科不比其他的學(xué)科，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)需要很好的綜合思維能力，很多地理現(xiàn)象單靠老師進(jìn)行講授無法讓學(xué)生們深刻的理解，所以，在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)過程中教師可以用多媒體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行突破。比如《地球的運(yùn)動(dòng)》和《大氣的運(yùn)動(dòng)》這些具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段中利用板書、畫圖、模型等方法比較難以讓學(xué)生們理解，將這些運(yùn)動(dòng)的知識(shí)用多媒體來完成，既能讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)積極性，更有效的將這些知識(shí)化難為易。還有像是在二分二至日的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們總是會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄混，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行直觀的展示，用多媒體展示出地球公轉(zhuǎn)一周的示意圖，然后用多媒體動(dòng)畫的技能將春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行停頓和閃爍，這樣清晰形象地讓學(xué)生們看到每個(gè)時(shí)期太陽直射點(diǎn)所停留的緯度，在頭腦中自己總結(jié)出規(guī)律，這樣難點(diǎn)也變成了易點(diǎn)。

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提高，高中地理教學(xué)有著更為豐厚的教學(xué)形式與方法，教師能夠利用多媒體，交互式電子白板等信息技術(shù)，向?qū)W生們更為直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)變革中高中地理教師更為合理的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)工具，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰μ岣邔W(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提升了高中地理教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

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