多樣化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

艾輝高

摘要：初中階段，學(xué)生們有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。這些水平的高低，取決于小學(xué)打下的基礎(chǔ)。說(shuō)它簡(jiǎn)單的人也是存在的，他們對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣并積累了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以他們的數(shù)學(xué)思維能力是很強(qiáng)的。對(duì)初中的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力還是偏向自己感興趣的學(xué)科，所以如何去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是初中教學(xué)時(shí)重要的一環(huán)。多樣化的教學(xué)策略運(yùn)用對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極的作用，所以教師們要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多樣化教學(xué)策略；興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是像屠夫一樣“一刀切”的方式，導(dǎo)致學(xué)生們吸收知識(shí)點(diǎn)時(shí)有差異。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來(lái)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效率，教師們應(yīng)該積極革新教學(xué)理念，不能只限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門不好理解的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)難免會(huì)使得課堂枯燥無(wú)味，所以教師們要把課堂活躍起來(lái)，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，利用多樣化的教學(xué)模式以此來(lái)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合課本教材設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣可以影響著學(xué)生對(duì)一件事堅(jiān)持的時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)大興趣的學(xué)生是非常容易教的，那教師如何去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣？這一直是教學(xué)探討的一個(gè)核心話題。初中生們有著旺盛的精力，面對(duì)一件新鮮事物也有著很強(qiáng)的好奇心。針對(duì)初中學(xué)生對(duì)事物好奇這一特點(diǎn)，教師們就可以下功夫，把一些有趣的活動(dòng)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。在多樣化的教學(xué)策略中，設(shè)置教學(xué)情境有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置一些有趣的教學(xué)情景，引起學(xué)生們濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在初中數(shù)學(xué)“空間幾何體”這一節(jié)課中，教師們就可以向?qū)W生們展現(xiàn)一些生活當(dāng)中常見的幾何體和三視圖，并且教師們可以使用多媒體幫助教學(xué)，讓學(xué)生們以圖片的形式去感受幾何體，不只是讓學(xué)生們?cè)谀X海中自行想象。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)也是多樣化教學(xué)策略的一種體現(xiàn)。當(dāng)下是高速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，多媒體在教學(xué)中也有著舉足輕重的作用。這對(duì)于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行幾何體的面積的計(jì)算時(shí)起到一些幫助，教師們可以利用一些相關(guān)的軟件把幾何體進(jìn)行平面展開，讓學(xué)生們直觀地去感受面積的構(gòu)成，從而幫助學(xué)生們計(jì)算幾何體的表面積。

二、在教學(xué)時(shí)帶入生活實(shí)例，提高學(xué)生們的生活運(yùn)用能力

教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入生活上的元素，可以吸引學(xué)生們集中注意力，勾起學(xué)生們的好奇心。在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合生活實(shí)際情況，豐富課堂內(nèi)容，方便學(xué)生去理解一些難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師們也要積極引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合一起思考，培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)生活化的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)生活，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)時(shí)代導(dǎo)入數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)建模是一種表達(dá)對(duì)某種事物的系統(tǒng)特征的數(shù)學(xué)模型，可以方便地展示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)中的一些概念、公式都是抽象的，但都是以現(xiàn)實(shí)世界中的理念為原型，從理念上來(lái)說(shuō)是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的模型，因此，數(shù)學(xué)建模就是利用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題的方法。

例如，教師們?cè)陂_展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)后，利用一些實(shí)用的道具來(lái)輔助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)模型構(gòu)造，比如一些圓柱、長(zhǎng)方體等幾何體來(lái)幫助教學(xué)，讓學(xué)生們直觀地理解數(shù)學(xué)模型對(duì)數(shù)學(xué)概念的表達(dá)，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。了解幾何體概念后可以讓學(xué)生們?cè)倭私獗砻娣e的知識(shí)點(diǎn)，去提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。教師們還可以利用一些沙子的小道具，讓學(xué)生們分組做實(shí)驗(yàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)使用豐富的教學(xué)工具，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)探索的過(guò)程中，進(jìn)行自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)，以直觀的方式概括總結(jié)幾何體的表面積并計(jì)算。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，所以，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生并提高其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，再利用多元的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，而且教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意導(dǎo)入一些生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)教學(xué)方式多種多樣，教師們要因材施教，針對(duì)性地創(chuàng)造適合自己學(xué)生們的教學(xué)策略，才能最大化的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)劉墾中心學(xué)校）