小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略分析

謝芳

摘? 要：在音樂教學(xué)當(dāng)中，節(jié)奏對(duì)于音樂是非常重要的，它是音樂的精髓所在，也是組成音樂的核心要素之一。一首完整的音樂沒有節(jié)奏，就失去了靈魂。音樂節(jié)奏也是人類表達(dá)情感的另一種語言。語言本身是一種豐富、生動(dòng)、帶有微妙節(jié)奏的表達(dá)方式。而節(jié)奏也是從人們生活中提煉出來的，音樂不但能提高一個(gè)人的素養(yǎng)，對(duì)于增加學(xué)生的情商，也發(fā)揮著重要的作用，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，為今后的教學(xué)作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)階段的音樂教學(xué)有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它與其他的類型音樂教育不同。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)前，小學(xué)生還沒有接受過音樂方面的學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心，從而促使學(xué)生的求知欲望。但是在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槟挲g較小學(xué)生的判斷能力較弱，所以需要老師在音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感為主，讓學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)從小學(xué)時(shí)期，學(xué)生就有欣賞音樂的能力，可以從這一方面進(jìn)行出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，這樣為學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)打造良好條件。同時(shí)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而提高音樂課堂的質(zhì)量。

一、目前在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著我國素質(zhì)教育的普及，音樂課程在小學(xué)教育中地位也不斷提高，但在教學(xué)當(dāng)中還存在許多的問題。在教學(xué)過程中，大部分的學(xué)校和家庭對(duì)音樂教育重視度較低。絕大多數(shù)的小學(xué)音樂課堂，只是處在于簡單的音樂教唱階段。并將音樂教唱作為小學(xué)音樂教學(xué)中的主要方式。對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)并沒有提及。面對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)也沒有廣泛的重視。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教學(xué)手法單一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為枯燥，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)節(jié)奏感的途徑

1.聽說節(jié)奏的訓(xùn)練

讓學(xué)生掌握聽和說的節(jié)奏，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的掌握。聽節(jié)奏，主要讓學(xué)生聽生活中的各種常見聲音，如火車、鐘表、走路等，使學(xué)生掌握聲音規(guī)律。讓學(xué)生感受節(jié)奏，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。說節(jié)奏，是結(jié)合聽到的聲音，讓學(xué)生通過語言模仿，在模仿的過程中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的掌握。 2.借助肢體語言體驗(yàn)節(jié)奏 因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)比較小，還處于活潑好動(dòng)的年齡。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生通過肢體動(dòng)作來表達(dá)對(duì)音樂的感受形式，這樣便有效地培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。并且在學(xué)音樂的同時(shí)，可以通過做不同的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生的感悟能力和音樂表現(xiàn)力。 3.利用“聲勢”教學(xué)

所謂的“聲勢”是將身體的簡單動(dòng)作，融合到音樂節(jié)奏中，例如拍手、跺腳等。將動(dòng)作融入音樂中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)不同音色的感受度。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的敏捷能力、聽力、記憶力和節(jié)奏感。 4.律動(dòng)的應(yīng)用

律動(dòng)是讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感也起到了重要的作用?？梢栽诮虒W(xué)時(shí)，給學(xué)生欣賞一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽到音樂，進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)習(xí)《海鷗》首歌時(shí)，可以模仿海鷗飛行的樣子。在學(xué)習(xí)軍歌時(shí)，可以模仿軍人行走的樣子。通過全身的運(yùn)動(dòng)，代入節(jié)奏進(jìn)行演練，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。在通過肢體語言的教學(xué)的方式，也大大地提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加生動(dòng)、活潑、有趣，同時(shí)又學(xué)到了音樂知識(shí)。 三、介入游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感 在音樂教學(xué)過程中，我們可以通過有趣的游戲讓學(xué)生律動(dòng)起來，跟隨著音樂節(jié)奏舞動(dòng)起來。用肢體運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的感悟能力和表現(xiàn)力。 1.讓學(xué)生通過聽音樂對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行模仿

教師可以通過對(duì)音樂播放的快慢，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物或人物進(jìn)行模仿。當(dāng)教師使用較慢的音樂時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿老爺爺走路或者大象行走的樣子。當(dāng)教師播放音樂較快時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小兔子來對(duì)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。音調(diào)高時(shí)，學(xué)生可以踮著腳舉手走;音調(diào)低時(shí)，學(xué)生可以彎腰蹲著走。通過改變音樂的高低快慢，讓學(xué)生在音樂中自由切換動(dòng)作。既增添了教學(xué)的趣味性，又在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。 2.可以讓學(xué)生隨音樂自由發(fā)揮 在教學(xué)的過程中，教師也可以通過播放一些節(jié)奏快或節(jié)奏慢的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏自己進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)，并完整表演出來。這樣在觀看表演過程中，就能夠考查學(xué)生掌握節(jié)奏感的程度，從而幫助學(xué)生改正認(rèn)知中的錯(cuò)誤。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力、思維能力。并在觀看的過程中給予點(diǎn)評(píng)，多多激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自信，從而更加熱愛學(xué)習(xí)音樂。 結(jié)束語：綜上所述，在音樂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)節(jié)奏感是相當(dāng)重要的。同時(shí)教師也要自主自發(fā)地將音樂課堂和素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感，也能讓學(xué)生提高自身的各方面素養(yǎng)。既能陶冶情操，又能在教學(xué)的過程中不斷提升自己。

參考文獻(xiàn)：

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