關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法分析

李世偉

摘? 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的重視。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是廣大教師面臨的主要問題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是保障全體學(xué)生共同進(jìn)步的前提，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，采取有針對(duì)性的措施幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展?；诖?，本文分析了高中美術(shù)教學(xué)的重要作用，并就學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法

一、高中美術(shù)教學(xué)的重要作用

美術(shù)是高中教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展具有十分重要的作用。通過美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到藝術(shù)的美感，同時(shí)還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在受到藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也能以更好的狀態(tài)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。美術(shù)課程其屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)欣賞能力以及動(dòng)手繪畫能力等。學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞過程中，可以提升藝術(shù)美感，同時(shí)也能夠使學(xué)生更加深刻地感受生活中的美。學(xué)生在繪畫過程中，可以通過自身的觀察和想象進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，通過美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視

在高中學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生受到高考的壓力，往往會(huì)更加注重高考科目的學(xué)習(xí)。家長、學(xué)生甚至教師都缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要教師和學(xué)生積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況，這樣才能采取更加有針對(duì)性的教學(xué)措施，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。通常情況下，高校對(duì)藝術(shù)生的文化課成績要求不高，通過藝考也可以升入理想的大學(xué)，因此，教師應(yīng)幫助家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，使其能夠更加注重美術(shù)教學(xué)。教師不應(yīng)采用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，切實(shí)幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。為此，學(xué)校應(yīng)注重完善相關(guān)的美術(shù)設(shè)施，為提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好科學(xué)制定教學(xué)方案。應(yīng)注重豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)秀的教學(xué)素材，并通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的魅力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)來源于生活，因此，教師應(yīng)注重將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而有助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如，教師在進(jìn)行水彩畫寫生的過程中，可以進(jìn)行示范教學(xué)，也可以讓學(xué)生自主選擇繪畫對(duì)象，比如可以畫紫色的葡萄、黃色的香蕉、紅色的蘋果等。通過教師的示范，可以為學(xué)生提供繪畫樣板，使學(xué)生更好地掌握顏色的明暗以及顏色的深淺等，進(jìn)而能夠降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

對(duì)于學(xué)困生而言，由于學(xué)習(xí)成績不理想，很容易導(dǎo)致其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)喪失信心，這會(huì)給學(xué)困生的轉(zhuǎn)化帶來更大的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且多給予學(xué)困生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其重拾信心，這樣才能完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師要多給予學(xué)困生以關(guān)愛，使其感受到教師的期盼和關(guān)注，促使其更加積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教師的關(guān)懷和愛護(hù)，可以幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生會(huì)以更加積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的表現(xiàn)有所不足，教師也應(yīng)采用溫和的方式進(jìn)行指正，避免一味地批評(píng)教育，以免影響學(xué)生的信心。教師可以結(jié)合學(xué)困生的優(yōu)勢和特長等為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也能使其在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)體會(huì)到成就感，進(jìn)而逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和保障，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心，才能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。除此之外，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掌握了正確的學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)困生也會(huì)逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語：

高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W困生的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其提升學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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