如何提高大班幼兒的實踐能力

張青

摘 ?要：實踐能力的培養(yǎng)不僅有助于幼兒綜合能力的有效提升，還能使之更加積極、主動地參與到科學(xué)探究活動中。作為學(xué)前教育工作者，我們想要在教育教學(xué)管理中有效提高幼兒的實踐能力，使之獲得更加全面的提升，就必須著重培養(yǎng)幼兒的實踐興趣，指導(dǎo)幼兒的實踐技巧以及提升幼兒的實踐質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;實踐;具體策略

隨著素質(zhì)教育的全面實施，如何提高幼兒的實踐能力成為所有學(xué)前教育工作者不得不認真思考的問題。作為多年奮戰(zhàn)在學(xué)前教育一線的教育工作者，我們?nèi)绾尾拍苡行岣叽蟀嘤變旱膶嵺`能力呢？在此，筆者僅以自身教學(xué)經(jīng)驗為例談?wù)勛陨淼囊恍├斫?，還望諸位同行能夠不吝賜教。

一、培養(yǎng)幼兒的實踐興趣

木村久一曾說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”可見，興趣是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、生活實踐中創(chuàng)造奇跡的最重要影響因素。作為教師，我們想要將幼兒的主觀學(xué)習(xí)意愿最大限度地挖掘出來，就必須在尊重幼兒主觀意愿表達的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處的指引與指導(dǎo)。如此一來，他們不僅能夠在積極、自主的探索過程中發(fā)現(xiàn)實踐活動的樂趣，還能在親身體驗中感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，進而萌生出一股克服困難的勇氣和信念，無所畏懼地迎向未來的艱難挑戰(zhàn)。

比如，為了更好地鍛煉幼兒手指小肌肉群的發(fā)展，有效培養(yǎng)幼兒的實踐能力與團隊合作意識，筆者在班級內(nèi)展開了“有趣的橡皮泥”等實踐活動。在此活動中，筆者要求幼兒用橡皮泥捏出自己喜歡的一朵花的形狀或者某種水果的形狀等。在幼兒熟練橡皮泥特性的基礎(chǔ)上，筆者不僅借助幼兒活潑、好動、想象力豐富的特性，要求他們捏出其想象中花朵、葉子等，還讓他們與周邊人合作捏出身邊一些常見場景，如小房子、小汽車等等。經(jīng)過諸如此類的實踐活動，教師不僅能使幼兒的手指變得更加靈活，還能使他們在與身邊人的團結(jié)合作下創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績！與此同時，我們既可以將一些優(yōu)秀幼兒作品展現(xiàn)到班級展覽區(qū)或者校文化展覽區(qū)域，并對其創(chuàng)作者予以鼓勵和獎勵，也可以讓這些幼兒上臺分享其創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作心得等。在此激勵下，幼兒勢必會對實踐操作活動產(chǎn)生更加強烈的探索意愿。

二、指導(dǎo)幼兒的實踐技巧

如果說興趣是一塊敲門磚的話，那么，技巧則會讓幼兒在實踐活動中走得更遠，獲得更優(yōu)異的成績。因此，學(xué)前教育工作者在培養(yǎng)幼兒實踐興趣之余更要重視實踐技巧的指導(dǎo)。唯有如此，我們才能使幼兒在此后的發(fā)展中獲得更大的進步與提升。

想要在實踐活動中更加順利地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們首要要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，使之能夠通過有序觀察對實踐活動內(nèi)容、形式等進行初步感知。如此一來，他們方能有條不紊地參與到實踐活動之中。然而，想要引導(dǎo)幼兒展開科學(xué)而有序的觀察，我們既可以引導(dǎo)幼兒按照上下左右前后等方位順序?qū)嵺`內(nèi)容進行觀察，也可以引導(dǎo)他們按照因果關(guān)系等展開有序描述。其次，教師要著重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。讓他們在實踐活動中能夠多做，多思，多感悟。如此，他們勢必會在實踐活動中受益匪淺。最后，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒相應(yīng)的安全提示，使之能夠在實踐活動中更好地保護自己，從而有效避免一些意外傷害發(fā)生。比如，在剪紙類實踐活動中，教師則要引導(dǎo)幼兒正確、安全地使用剪刀;在涉及戶外的實踐操作中，教師則要引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，注意行路安全……在此基礎(chǔ)上，幼兒實踐活動的趣味性、安全性勢必將會得到有效提高。

三、提升幼兒的實踐質(zhì)量

實踐活動的質(zhì)量不僅對幼兒的學(xué)習(xí)積極性有著極為重要的影響，還決定著幼兒能否在實踐活動中有所獲益。作為學(xué)前教育工作者，我們?nèi)绾尾拍芴岣哂變旱膶嵺`質(zhì)量呢？

在筆者看來，想要做到這一點，我們不妨在實踐活動中創(chuàng)設(shè)一系列具有趣味性的情境，選取幼兒感興趣的主題等。比如，在手工藝品制作類實踐活動中，我們可以在班級中創(chuàng)設(shè)“工藝品售賣”的區(qū)角活動，讓幼兒在活動中將自身作品優(yōu)勢介紹給大家的同時，也能學(xué)會如何客觀評價他人的作品。與此同時，我們還可以將幼兒感興趣的一些卡通人物引入到實踐活動中，并讓“他們”以參與者的角色參與到實踐活動中。為了更好地實現(xiàn)角色代入，筆者還和幼兒們共同制作了許多卡通角色的頭飾。在此過程中，尤其需要我們注意的一點內(nèi)容就是，在實踐活動中，教師切記不應(yīng)給幼兒太多的約束與束縛，而要引導(dǎo)他們在精彩、有趣的實踐活動中將其豐富的想象力最大限度地發(fā)揮出來。

總而言之，實踐能力的提升對幼兒的未來發(fā)展具有極為重要的作用。作為幼兒教育工作者，我們務(wù)必要在深入了解幼兒的基礎(chǔ)上給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，使之能夠在實踐活動中有效提升其觀察分析能力以及動手操作能力。如此一來，我們才無愧于師者的角色，才無愧于學(xué)校、家長的殷勤重托，才無愧于這些孩子的全心信賴！

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