初中化學教學有效性的策略研究

范生賢

摘 要：教學有效性的提升是廣大教師關注的核心與焦點，因為只有保證教學活動的有效性，才能夠為學生學習效果的優(yōu)化和能力的發(fā)展提升提供有效的保證與支撐。初中化學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，因此也應該遵循教學的基本規(guī)律和原則，來探尋科學教學策略、努力提升化學教學的有效性。基于此，本文將從加強實驗教學、運用先進設備和開展合作學習三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高初中化學教學有效性的基本策略和科學方法。

關鍵詞：初中化學;教學有效性;策略

受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念和思想的影響，部分初中化學教師過于關注學生學習成績的提升，從而將教學的核心與重點錯誤地放在了單純知識傳授方面，普遍采用灌輸式、填鴨式的教學方法，從而導致學生失去了自主學習和探究的空間，久而久之便會造成會初中化學教學效率低、效果差，最終勢必會嚴重影響和阻礙學生知識與能力的全面發(fā)展。因此，初中化學教師應當順應改革發(fā)展的基本趨勢，樹立先進的教育理念和思想，把握中學生的認知規(guī)律和學習特點，積極推進教學方法的改革與創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)初中化學教學有效性的發(fā)展提升。

一、加強實驗教學，培養(yǎng)學生探究能力

實驗是初中化學教學中不可替代和分割的一部分，能夠強化學生對基礎理論知識的理解、掌握與運用，同時也可以不斷培養(yǎng)和提升學生的探究能力。所以，初中化學教師應該充分重視并不斷加強實驗教學，積極組織開展實驗活動，給予學生充足的自主實驗、實踐操作的機會，鼓勵學生自主提出實驗假設、設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，完整地參與實驗過程，從中形成嚴謹科學的態(tài)度和良好的探究能力。

例如，在教授《制取氧氣》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念，在本節(jié)課程開始前，學生們已經(jīng)了解了氧氣的性質(zhì)，同時，學生們對于氣體的制取早已渴望，所以，在本節(jié)課程中，筆者為學生們開展了實驗活動。上課開始后，筆者先對實驗流程與道具進行了簡單的介紹，讓學生們熟悉實驗的原理，然后，筆者再給予學生們實踐空間，讓學生們獨立完成實驗。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過加強實驗教學，培養(yǎng)了學生的探究能力。

二、運用先進設備，增強課堂教學效果

隨著教育信息化的實施與發(fā)展，各種先進教學設備被廣泛運用到教學實踐過程中，能夠革新知識呈現(xiàn)的方式，增強課堂教學的效果。因此，初中化學教師需要不斷學習，以強化和提升自身的教學藝術和信息技能，從而可以巧妙地運用多媒體等先進的教學設備，將原本抽象的化學知識以圖像、動畫或短片等形勢呈現(xiàn)出來，讓知識變得更加生動、鮮活，讓課堂變得聲情并茂，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學生的感性認識，最終切實提高課堂教學的有效性。

例如，在教授《金剛石、石墨和C》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解不同元素可以形成不同的物質(zhì)，同種元素也可以形成不同的物質(zhì)，同時，為了增強課堂教學效果，筆者運用先進設備展開教學。上課后，筆者利用多媒體為學生們演示了金剛石、石墨和C的分子結(jié)構(gòu)，讓學生們認識到三種物質(zhì)的不同結(jié)構(gòu)，然后，筆者再對三種物質(zhì)的組成進行分析，讓學生們直觀理解原子排列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過運用先進設備，增強了課堂的教學效果。

三、開展合作學習，注重團隊研究學習

合作學習是新課程改革中所強調(diào)和倡導的全新學習方式，能夠充分突出并發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂教學的氛圍，促進學生學習效果的優(yōu)化和能力的提升。因此，初中化學教師應當轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一的授課形式，按照科學的標準與原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責與分工，以保證每個學生都有參與和發(fā)揮自我的空間，進而促進學生們以小組的形式展開對同個問題的討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、相互學習和互幫互助，最終在團隊研究學習中深化認識、解決問題。

例如，在教授《酸和堿的中和反應》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解溶液酸堿度的改變方法，為了加深學生們的知識理解，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為各小組布置探究任務，通過任務引導小組討論，在經(jīng)過各小組的激烈討論后，學生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過開展合作學習，注重團隊研究學習，提高了學生的學習效率。

總的來說，教學有效性的提升是每位教師的根本性任務，同時也是推進新課程改革和素質(zhì)教育深入實施的有效動力和支撐。因此，初中化學教師應當順應改革發(fā)展的必然性趨勢，以科學的教育觀念和教學思想為指導，通過加強實驗教學、運用先進設備和開展合作學習等策略的運用，來推進化學教學的改革，最終達到提升初中化學教學有效性的目的。

參考文獻：

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