讓“沙上文化”資源成為幼兒園育兒的詩(shī)意家園

景麗君

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北疚年U述我園利用當(dāng)?shù)乇就痢吧成衔幕辟Y源對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛自己家園。

【關(guān)鍵詞】沙上文化??? 聽說(shuō)? ?區(qū)角?? 傳承

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?，我園是一所農(nóng)村幼兒園，地處長(zhǎng)江沿岸，這里有豐厚底蘊(yùn)的“沙上文化”，我們利用“沙上文化”資源，讓幼兒充分接觸自然、接近生活，在活動(dòng)中體驗(yàn)“快樂”情感，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

“沙上文化”主要包括兩個(gè)方面：一是美麗的自然環(huán)境，如田園、江灘、沙土風(fēng)光，及其自然、地理形成過(guò)程;二是豐富人文歷史，如江灘圍墾，棉麥農(nóng)耕，風(fēng)俗習(xí)慣、名人典故，等等。我園引進(jìn)本土“沙上文化”對(duì)孩子進(jìn)行熏陶和教育，目的是讓幼兒更加熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛自己家園，彰顯我園育兒特色。

一、 把“沙上文化”資源用于教育中，做到寓教于樂

我園在教學(xué)內(nèi)容上落實(shí)以“沙上文化”為主題的系列課程。課程包括“沙上文化”歷史人文音像資料，自編本土兒童讀本，以及含“沙上文化” 有關(guān)的動(dòng)手活動(dòng)、參觀活動(dòng)、體育活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)。

1. 把“沙上文化”資源用于幼兒繪畫制作教學(xué)中

繪畫是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。在幼兒美術(shù)繪畫課上，教師緊緊圍繞沙上自然資源，如長(zhǎng)江、船、蘆葦、沙灘、江堤、農(nóng)田，牛羊，以及漁民等等。這些都是描繪，繪畫的題材。幼兒通過(guò)觀察、模仿、繪畫來(lái)表現(xiàn)沙上自然美、和諧美。

2. 把“沙上文化”資源用于幼兒聽說(shuō)教學(xué)中

幼兒正值學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言交際能力的最佳時(shí)期。在教師指導(dǎo)下開展幼兒“沙上文化”系列聽說(shuō)活動(dòng)。在課上老師將自編的關(guān)于“沙上文化”的兒童讀本發(fā)給學(xué)生，師生一起學(xué)習(xí)，了解張家港民俗風(fēng)情、本土的歷史文化、當(dāng)?shù)靥厣鹊戎R(shí)。學(xué)完之后，幼兒教師問學(xué)生“你們喜歡張家港嗎？喜歡南豐鎮(zhèn)嗎？”。幼兒齊聲回答：“喜歡”。“那為什么喜歡呢？”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。孩子七嘴八舌地討論起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)說(shuō)，有的說(shuō)，南豐是我家，所以我喜歡。-----， 老師不時(shí)地拍掌，給與鼓勵(lì)。并要求幼兒回家后將所學(xué)到，“沙上文化”知識(shí)講給家長(zhǎng)聽。我園為了更好開展此活動(dòng)，還將有關(guān)“沙上文化”讀本分發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家和孩子一起學(xué)習(xí)。

2、把“沙上文化”自然美景用于區(qū)角活動(dòng)中

我園充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，開展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)。根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，各個(gè)班級(jí)都利用自然資源對(duì)美工區(qū)和表演區(qū)進(jìn)行材料投放。如小班在區(qū)角活動(dòng)中，教師指導(dǎo)幼兒用草帽、柳枝做一大向日葵，并在上面插上各種小花。在中班區(qū)角，教師指導(dǎo)幼兒用斗笠、粽毛、稻草等做稻草人;在大班區(qū)角，教師指導(dǎo)幼兒利用破漁網(wǎng)、木頭支架、斗笠、蓑衣、稻草做捕魚場(chǎng)景，捕魚人，小木船，網(wǎng)做的栩栩如生。在指導(dǎo)幼兒區(qū)角制作活動(dòng)中，教師一邊將“沙上文化”的歷史典故講給幼兒聽，讓幼兒知道自己生長(zhǎng)的這塊土地的人情風(fēng)貌和歷史，一邊指導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，相互合作，怎樣把實(shí)物做的更美。在綜合區(qū)角“農(nóng)耕創(chuàng)意屋”內(nèi)，常常能看到這樣的場(chǎng)面：耄耋老人用粗糙的大手握著孩子們稚嫩的小手，傳授著即將“失傳”的民間技藝。在手工制作的過(guò)程中，老人們還會(huì)給孩子們哼唱一些民間童謠，講述一些民間故事，幫助大家了解一些當(dāng)?shù)氐拿袼住?/p>

二、邀請(qǐng)名人到園講解“沙上文化”知識(shí)

當(dāng)?shù)卣缧┠昵熬鸵呀?jīng)做足了本地“沙上文化”文章，張家港各鎮(zhèn)都有政府認(rèn)定的“沙上文化”傳承人，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，手藝精湛。所以，我園特地邀請(qǐng)本鎮(zhèn)“沙上文化”傳承人到園向師生傳授有關(guān)“沙上文化” 知識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)用稻草編制草鞋或草墊。老人一邊給孩子們示范、一邊講解手工制作的動(dòng)作要領(lǐng)：搓、揉、拉、擰。風(fēng)箏能手來(lái)園和師生一起制作風(fēng)箏，孩子們看到一根根細(xì)竹，各色的紙張，和一些細(xì)鐵絲感到好奇無(wú)比，師傅邊講解邊扎風(fēng)箏。孩子一邊饒有興趣地聽，一邊仔細(xì)地觀看。我園還邀請(qǐng)退休老師來(lái)園定期做講座。其中印象最深的就是單老師，他首先讓孩子圍成一圈，相互以拍打游戲作為切入點(diǎn)，讓孩子們進(jìn)入輕松愉悅的氛圍中，接著讓孩子們互相表演才藝，增進(jìn)孩子彼此間的了解。在進(jìn)行了這些簡(jiǎn)單的熱身之后，單老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)讀沙上童謠。之后，他不時(shí)用投影儀、實(shí)物展示、本地話，邀請(qǐng)孩子到臺(tái)前進(jìn)行互動(dòng)，向師生細(xì)致講解了沙上童謠的歷史，并教大家學(xué)唱童謠。最后，隨著美妙的童謠之聲的落下，單老師帶著大家一起進(jìn)入了手繪家鄉(xiāng)美景的環(huán)節(jié)，在單老師指導(dǎo)下，孩子畫的非常認(rèn)真，有的畫了《美麗的家》，《江岸美景》，《星星與小木船》，鍛煉孩子們的想象、動(dòng)手能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)自己家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同。

為了更好地讓幼兒感知、認(rèn)識(shí)、理解“沙上文化”，我園做出了很多工作，教師也付出了很大的心血，同時(shí)，在教育教學(xué)中取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和獲得了快樂。我們將不斷地實(shí)踐、探索和研究，讓“沙上文化”資源成為幼兒的詩(shī)意家園，讓“沙上文化”在幼兒心中扎下深深的根來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

1丁祖萌.幼兒心理學(xué)[M].人民教育出版社，1986.

2.]霏兒.淺談小班幼兒角色游戲的實(shí)踐與指導(dǎo)[DB/OL].